探究电流电压电阻的关系实验探究专题

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1、1、小明同学探究“通过导体的电流与电压的关系”时，电路图与实物图如图所示。已知电源电压和电阻R1的阻值均恒定，电流表A的量程为0～0．6安，电压表V1的量程为0～3伏，电压裘V2的量程为0～15伏，滑动变阻器R2上标有“50Ω1A”的字样。(1)小明按电路图将实物连接起来，闭合开关前滑动变阻器的滑片应放在端(填“左”或“右”)。闭合开关，发现电流表A与电压表V1的示数为零，电压表V2的示数不为零，若是电路中的电阻R1或滑动变阻器R2发生故障．则故障是。(2)排除故障后，继续进行实验，记录电流表A与电压表V1的示数，得到

2、一组实验数据，如下表所示。分析表中实验数据可得结论：当导体的阻值不变时，通过导体的电流与电压成比。(3)实验中，记录电流表A与电压表V2的示数，得到一组实验数据，根据实验数据作出U-I图线(实线部分)，如图所示。则该实验中，在保证实验器材安全的前提下，电路中允许通过的最大电流为安。 2、小明同学利用如图所示的电路，探究保持电压不变时，电流跟电阻的关系，得到的数据如下表。电阻R/Ω5610152030电流I/A0.60.50.30.20.150.1(1)分析表中的数据，可以得出的结论是：。(2)滑动变阻器R′在此实验中的

3、主要作用是：。3、刘阳同学想利用图8所给实验器材，探究电流与电压和电阻的关系。（1）在电压表尚未接入电路之前，已存在两处明显的连接错误，请你指出。（2）假如错误已纠正，且原电流方向不变，则电压表将接在电路中a、b、c、d四点中的哪两点才能测量R1两端的电压。（3）上表是刘阳同学用R1实验得出的几组实验数据，分析表中数据可得到什么结论？写出简要的分析过程。（4）本实验操作完成后，如果将电阻R1换成一只小灯泡，还能测量小灯泡的什么物理量？4、在探究“电流与电压关系”的实验中，宁宁同学用电流表和电压表测量出某段导体中电流及其

4、两端的电压，数据如下表：(1)请在方格纸上画出导体中电流与导体两端电压的关系图像；(2)通过探究可得出：某段导体，通过它的电流与其两端的电压成_____比；(3)由上述关系图像可知导体的电阻R＝_________Ω。U/V2.04.06.08.010.0I/A0.10.220.30.380.55、某实验小组的同学在探究欧姆定律时，采用了如图12所示的电路图实验中他们选用的定值电阻分别是5Ω、8Ω、10Ω，电源电压是3V，滑动变阻器的阻值范围是O～15Ω。(1)他们在探究某一因素变化对电流的影响时，采用控制变量法实验分两

5、步进行：①保持电阻不变，探究电流与的关系；②保持电压不变，探究电流与的关系(2)实验中，电流表的量程应选A，电压表的量程应选V；某次实验中，若电流表的示数是O.3A，电压表的示数是l.5V，请根据你前面选择的量程，在图13中分别画出两表指针的位置。(3)在研究电阻对电流的影响时，把定值电阻由5Ω换成10Ω，闭合开关后，下一步的操作是：调节滑动变阻器的滑片，保持不变.6、图甲是小明“探究电流与电压关系”的实验中所连接的实物图。（1）①将甲图中的滑动变阻器阻值调到最大，试触开关时，会看到的现象是电压表：__________

6、_____________________________电流表:________________________________________②图甲中有一根导线接错了,请在错误处画“×”，并在图上改正。（2）改正错误后，测量了几组电压和电流的值如下表：电压U/V1.21.62.02.42.8电流I/A0.120.160.200.240.28分析数据得出的结论是:_______________________________________(3)用这个电路还可以测小灯泡的电阻,将定值电阻换成一只标有“2.5V”的小灯

7、泡,闭合开关后当电压表示数为2.5V时,电流表示数如图乙,则小灯泡正常发光的电阻是____________Ω(保留小数点后一位数值),图丙是小灯泡的U—I图象，请你说明为什么电流与电压不成正比？____________________6在“探究电流跟电压、电阻的关系”的实验中，同学们设计了如图所示的电路，R为定值电阻，实验数据记录在表1和表2中。（1）在研究电流跟电阻的关系时，先用5Ω的定值电阻进行实验，使电压表的示数为3V;再换用10Ω的定值电阻时，某同学没有改变滑动变阻器滑片的位置，闭合开关后，电压表的示数将___

8、____V（选填“大于”、“小于”或“等于”），此时应向_____调节滑片（选填“左”或“右”），使电压表的示数为3V。（2）两组实验都运用了__________法，从表1和表2的数据归纳得出的公式是_______．7、小莉按图18中甲所示的电路探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”实验.（1）根据图甲,将图乙中的实物连接成电路,要