新课程理念下高中物理教学初探

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1、新课程理念下高中物理教学初探代庆勇夏中超信阳师范学院物理电子工程学院464000袁琳河南省信阳市潢川一中高中部物理组464000摘要随着新课改的推进，新课程理念越来越受到教师的重视。木文主要从教学设计、影响教学的因素和教学的特点等方面来对新课程理念下高中物理教学进行探宄。关键词新课程理念高中物理教学1.新课程理念下的高中物理教学设计1.1创设问题情境在教学中为了使学生主动学习，创设问题情境引起学生兴趣成了关键。创设的问题情境不要要新奇能引发学牛.学习的兴趣，且还要在一定的困难。需要学生经过努力获取新知识

2、，在教学设计时，要做学习内容分析，旨在知道学习内容范围，以及学习内容组成部分之间的联系，己达到最高的教学质量，要分析学牛.的学习准备情况以及风格，要运用各种课程资源，为教学内容创设适合的情境。从而营造更好的课堂氛围，引起学生的求知欲，为课程目标打下基础。1.2开展探究活动教学的设计是为了学生的学，开展探究活动是为了引导学生主动的学。开展探究活动可以分三步走。第一步，引导学生明确重点问题。重点问题应结合课程标准及内容来确定。第二步，教师应该让学生围绕重要问题展开探究活动。让学生掌握知识与技能，从中受到情感

3、态度与价值观的熏陶。在开展探宄活动中，应遵循由易到难、循序渐进的原则，让学生一步步解决最终达到解决重点问题的目的。第三步，引导学生运用新知识解决重点问题。这个过程不但可以巩固、扩展新的知识，还可以构建完善的知识体系，达到提高学生思考问题和解决问题的能力的目的。1.3评价与交流探究结果评价与交流探究结果是进一步认识事物规律的必要过程。学生在评价和交流的过程中不仅可以发现新的问题，吸取经验教训，还可以改进探究、培养合作精神获取成功经验。在评价与交流过程层中，引导学生树立信心也是较为重要的。根据马斯洛的需要层

4、次论，当人的归属与爱的需要、自尊的需要得不到满足时很难产生出强烈的认知需要，所以教师对学生的态度也影响着学生的积极性。当学生在学习上哪怕只有一点点的进步，也要给予鼓励。一句真诚的鼓励话语和0光都有可能带出好学生，或使学生终身铭记。1.新课程理念下影响高中物理教学的因素2.1教师角色的转变程度在新课程物理教学中，教师不再是单纯的讲授者，而是转变为学生学的合作伙伴。因此在新课程理念下，教师在组织教学时更应注意以下两点。第一，应该注重对学生学能力的培养。知识是无穷无尽的没有一个学生能将人类社会积累下的所有知识

5、都掌握，关键是要掌握学A）的方法和技能。教师应该通过创设问题情境来引导学生自主学＞』。例如，我们在运用汽车说明书展开教学吋，要求学生能够从众多品牌的汽车说明书所提到的汽车的不冋性能总结出汽车的动力不同，所提供的加速度不同。这些不是有由教师给出的结论，而是学生自己总结发现的。教学过程中，学什么不再是首要的，怎样学习才是最重要的。第二，应该注意尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性。以往的教学中要注意用赏识教育的方法去鼓励学生，给学生一定的学AI动力，让学生愿意学习，热爱学习，这样的教学会很轻松，亦会取得良

6、好的教学成绩。例如我们决不能因为学生在研究合外力和加速度的关系时忽略它们的矢量性而嘲笑他，反之我们应该在学生发现力和加速快慢间有联系吋及吋提出表扬。保护好学生的积极性，才能保证研宄的顺利进行，才能实现我们的教学0标。2.2学生参与物理学4的主动程度在新课标理念下学生是学习的主体，因此学生参与学习的主动程度决定教学的质量。但是现在不少中学物理课堂基本上采取灌输式教学，学生学的基本方式是听讲、背诵、练4、再现教师传授的知识，学生在整个教学过程中始终处于比较被动的地位。这样学生的主动性无从发挥。因此在教学过程

7、中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在做中学，进行创造性学习，让学生亲身参与。所以应将中学物理教学搬到田间地头，不是很现实。然而可以利用教室有限的吋空最大可能地创设让学生有亲临现场感的真实情境，让学生在亲身参与中获得真实感受和体验，并积极思考、解决真实情境中的问题。1.新课程理念下高中物理教学的特点与策略3.1改变过分强调接受学A),提倡学方式多样化新课程理念要求学生从被动变为主动，倡导多样化的学方式。为了给学生创造自主多样化的学条件，新课程教科书普遍改变了教材的呈现方式将实验教材改

8、为8个模块，主要包含例题、作业、请提问、我的收获和体会等［4］。抛开强制性接受式学和教师讲授为主的教学方法，为了使苏真正做到教师为主体，学生为主导。教师不仅要根据教材内容还要了解学生实际情况运用各种教学方式方法引导学生主动自居的学习。3.2改变过分强调统一，要求提倡因材施教高中物理课程不仅要考虑到全体学生的共同发展，还应根据学生的学兴趣、发展潜能和今后的职业需求，为学生提供更多的空间选择，促进学生自主地、有个性地发展。在新课程下，高中物理教