以情为本 多维度构建英语教学平台

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1、以情为本多维度构建英语教学平台【】G623.31【】B【】1001-4128（2011）07-0158-01　　　　“人非草木，孰能无情？”感情（情感）是人们最熟悉不过的心理名词。感情也是促进学生学习的一个重要的非智力因素。《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，强调语言学习的过程也是“学生形成积极情感态度”的过程。《EQ情商》里说到，一个人的成功，20%归诸于智商高低，80%则取决于非智力因素。而情感是非智力因素的核心。打个比方，如果说人的智力因素是汽车的发动机的话，那么，情感就好比汽车的燃料。孔子也将学习分成三种类型：知学、好学和乐学。他说：“知之者不如好之者，好之者

2、不如乐之者。”因此，如何改变传统英语教学中仅仅依靠老师口头传授和死记硬背的模式，让学生在充满情感的新平台上学习英语，这是本文论述的重点。　　1在英语教学中，情感的含义及其作用　　什么是情感？情感就是人们对客观事物的一种态度，是对客观事物所产生的心理与态度的反映。是非智力因素的核心。不同的事物会让学生产生不同的体验，这种体验就是情感的基本特色。教学过程不是简单的知识复制过程，而是师生共同经历知识生成过程的情感体验。前苏联教育学家赞可夫就把教学过程中的情感分成三种类型，即智力情感，道德情感和审美情感。这些情感不直接参与认知活动，但对学习起着推动、加强、坚持、调节等作用。因此，重视和正确利用，能有

3、效提高学生课堂的学习效率。　　2如何搭建英语学习的新平台　　英语教学中要以情为径，以情“动”人，搭建英语教学和学习的新平台。我个人认为，在当前课程改革的背景下，要想构建起英语教学和学习的新平台，需要如下四个支撑点。　　2.1第一个支撑点—融洽的师生情感。古语说“亲其师，信其道”。教师必须受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生才会确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识，才会认真领会。情感的建立，不仅仅局限于课堂内，还需要教师注意平时到学生的生活中去，做学生的closefriend（密友），平等、公正的对待每位学生，对学生生活和学习的问题给予关注，并真诚的提出自己的看法，而不是认为与学习无关就粗

4、暴的拒绝或回避，通过对学生生活的真诚关心，奠定一种良好的情感基础。尽可能将单一的师生情升华为浓浓的亲情、真挚的友情，通过平等的交流、经常的对话，形成强大的“情感场”，努力创造一种亲密、依恋、互助、互爱的新型师生关系。学生对教师的好感会迁移到学习中。教师的表扬会引起学生的自尊实现的快乐。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心，哪怕这会十分困难，他们也会主动克服。因为爱老师，他们也就会爱上老师交给的困难！因为他们能感觉到老师不是有意刁难，而是一种真诚的爱。正如赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”教学中教师还应尽量用多用协商取代命令，

5、如多说“Couldyoutellmeyourideaaboutthequestion?”来代替“Tellmeyouridea”。用“Youart!Youe,lovemydog.”总之，在英语教学中，要让学生喜欢英语老师，爱上老师给的难题，这样才能恋上英语，才能将被动的接受变为主动的探索，亲历知识生成的过程，感受知识原创的魅力。经过同化与整合，构建新的知识系统。教师应该走进学生心灵，以情为径，搭建英语教学新平台，以提高英语教学的水平。