“破窗理论”与教育管理　

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1、“破窗理论”与教育管理何为“破窗理论”“破窗理论”也叫破窗效应，说的是一个心理学家做的一个实验：把一辆完好无损的汽车放在一个街区；另一个汽车摘掉牌照，打幵顶棚，也放在街区。结果显示过了一星期后，完好无损的汽车，依然完好；而那个打开顶棚的没有牌照的汽车却不翼而飞！后来紧接着心理学家乂把那个完好无损的汽车敲碎一快玻璃，惊奇发现不过儿个小时，就被偷走了！心理学上所提出的“破窗理论”认为：如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就

2、会给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延且繁荣。“破窗理论”对生活的启示"破窗理论"衍生的事件在生活中随处可见。刚扫干净的大街，因为有了第一口痰，便随即有了第二口痰，有了其他的垃圾；安静的学校图书馆，因为有了一小部分人的窃窃私语，不一会儿说话声便越来越大；美M的风景名胜区，因为有人刻了一个"到此一游"，儿个月后便成为了信手涂鸦的"乐园"。不良细节及小事对人有明显的暗示效果，.其对事件的结果也有着不界忽视的恶性影响。一扇"破窗〃，对一个社会來说微不足道。几乎每天发生的

3、那些小事，比如上班违反纪律、吵架相骂、欺负弱小等，都像一扇完整的窗户被无端破坏了，给社会留下一个小小的伤口。然而，很多时候这种现象如果没有得到及时的制止，最终都可能像毒瘤一样危害整个社会。对此，我们充满智慧的祖先们早己洞察到了。《韩非子•喻老》中说："千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚〃，比喻小事不慎将酿成大祸。《三国志》中记载刘备在临终前于其遗诏中嘱咐继位的儿子刘禅："勿以恶小而为之，勿以善小而不为"，告诫刘禅不可轻视小事情。《后汉节•丁鸿传》上说："若敕政责躬，杜渐防萌，则凶妖销灭，害除福凑矣。〃丁鸿在

4、给皇帝的上书屮说：皇帝如果亲手整顿政治，应该在事故开始萌芽也即是影响还小的时候就注意防止，这样才可以消除隐患，使得国家能够长治久安。不良的小事刚出来的时候，如果注意防止其发展，能防止事故的进一步恶化。《战国策•楚策》屮说："见兔而顾犬，未为晚也：亡羊而补牢，未为迟也〃，指的就是这个道理。"破窗"的影响是非常隐蔽的，但后果又是非常可怕的。"破窗理论"的核心是把握"及时修复"叫个字。在日常生活工作中，我们若从小事抓起，使及吋的治理和纠正深入到我们的思想和行为之屮，常常能有很好的效果。“破窗理论”对教育思想的启发“破窗理论”

5、应用在教育屮，对班主任的班级管理，有着很大的启示。那么该如何运用“破窗理论”呢？我认为应该做到以下几点。一、尽量避免出现第一块“破窗”如果能做到在两操、两睡、卫生内务、考勤等班级管理的各个环节都不出现第一块“破窗”的话，那么这个班就会给人秩序井然的感觉，同学们违规违纪等行为自然就少。相反，如果有第一块“破窗”出现而又没有及时发现并很好地处理的话，那很快就会有第二第三块“破窗”跟着出现，从而造成班秩序混乱的感觉，最终也必将导致班级各种问题的出现。因此尽量避免出现第一块“破窗”对班级建设具有重要意义。如何避免出现第一块“破

6、窗”呢？我认为关键是班主任开展工作耍有防患于未然的意识，对可能出现的问题要有一定的预见性，如果怀着“兵来将挡，水来土掩”的心态，那必将使自己处处陷于被动之中。在实际工作中，冇的班级是小问题不间断大问题时常有，班主任整天是刚补好这个洞那边乂漏了，忙得焦头烂额，可班级管理却不见成效，主要也就是这个原因了。而有的班主任开展工作预见性强，有防患意识，估计会冇狼则高筑羊圈，预测到可能会爆发流感，则提前打好抗流感疫苗，做好了防范工作，则出事的可能性大为减小，一旦有事损失也会降到最低。至于如何提高自己对问题的预见性，我认为关键是对班

7、级情况熟悉，对班内同学情况了如指掌，这样才能有针对地打“预防针'二、要及时发现第一块“破窗”避免出现第一块“破窗”对班级管理很重要，但有时“破窗”还是难以避免地不期而至。以我校为例，全校两千多学生，班级管理工作涉及到早操、课间操、早读、午睡、晚睡，晚自修、教室环境区卫生、宿舍内务卫生等十儿个环节，管理工作量大、内容繁杂，说实在的，要想各环节一点问题都不出简直是不可能。但出现“破窗”并不可怕，关键是班主任要有极强的敏锐性，及时发现第一块“破窗”，并妥善修补，千万不要出现了第一块“破窗”你没发现，出现第二块“破窗”你没感觉

8、，出现第三块“破窗”你还认为没什么大不了的,最后千疮百孔了你方紧张，出了大事才去处理，那时可就难收拾了。如何及时发现第一块“破窗”呢？我认为要做好如下两点工作：其一是要建立完善的监督管理制度，对班级的各个环节做到有效监控。以我为例，我将班级管理的各个环节分配给几个得力班干部或普通同学监督检杳,每天将结果汇总后上报给我，这样虽然有时