新课标下音乐教学创新改革的理性思考

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1、新课标下音乐教学创新改革的理性思考蒋光荣山东省平邑县平邑街道回民小学273300摘要：教学评价是教学工作中一个不可缺少的基木环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研宄的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基木目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成绩考核”有着重大的区别。新课标的评价是伍括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量以及对木课程的建设和发展进行全面的评价。关键词：教学评价音乐课程价值基木目标新课

2、标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用，对于我们的音乐教学来说机遇和挑战同样来得迫切。我们不难发现现行音乐教学中己出现了很多不能完全适应时代发展的问题.•课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科木位，缺乏综合性和选择性;内容的繁多与书木知识的过于偏重，使教学脱离了牛.活及社会发展的客观需求;甚至注重选拔和淘汰的武断教学评价方式对教学木身都成了一种伤害。因此，如何加强音乐教育教

3、学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。每个音乐教师都要进行心态调整、进行理念的更新，都要成为在研宄状态下工作的教师。以下面几个方面的问题应该引起我们的思索：一、教学视角的变化新课标要求教学内容联系学牛.的实际牛.活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。因此，实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。现代社会生活中伴随着大量音乐现象，诸如礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音

4、乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景咅乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。要了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及咅乐现象,主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：我在一节音乐课上给学生欣赏Flash,要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上得特别非常生动冇趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。

5、二、教学方式的转变1.从课内到课外。在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外。2.从本学科到跨学科。实践证明，中小学接受音乐教育的途径是多种多样的，因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。三、教学重心的转变1.丰富情感体验、培养表现能力。新课标提出：“（要）培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生

6、享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入。教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。2.强调创造探索精神。由于音乐的自由性、模糊性和不确定性，给人们对咅乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育审美育人的作用。只冇把咅乐创作作为中小学咅乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中小学音乐教学才能获得最大的教育

7、教益。在关注对学生创造力培养的同吋，更要关注音乐教育方式的创新。对音乐教学要有创新探索的精神。1.体现音乐教育的人文内涵。音乐教育具有人文属性，因此，在教学中要潜移默化地陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具体的艺术实践活动中、在艺术作品的排练中陶冶这种情操。如：在排练合唱吋，使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节……这一切，只有各自把握好自己的分•、？，才有可能创造出美好的合唱效果。还有在准备服装、道具、化装、后勤等事务上，都可以培养学生的群体意识和合

8、作精神。四、教学评价的转变教学评价是教学工作中一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研宄的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本0标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成缋考核”有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成缋、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。总之，我们音乐教师只有重新审视音乐课程的标准、理念，