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时间:2018-11-12
《案例与评析《小柳树与小枣树》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教材分析:《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析:刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 教学目标
2、: 1、认识8个生字,会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。 教学流程:一.创设情境,激发学习兴趣。引导学生读题想象,联系生活,说说自己知道的枣树和柳树。 师:小朋友们,你们知道柳树和枣树吗?请大家说说自己了解的柳树和枣树 生:春天柳树很漂亮,有长长的枝条,小枣树树枝光秃秃的。 生:秋天,小枣树就结枣了;而柳树却不结果。 生:春天柳树发芽,柳叶绿绿的。
3、 师:想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题) 二.阅读文本,理解感悟。 1、初读课文,整体感知。(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。2、再读课文,突出重点。(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。(2)这篇课文共几个自然段?你喜
4、欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!(3)学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧! 3、精读课文,加强语感。(1)教师引导学生认真读课文,边读边思考:你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?(2)分角色表演读课文。 三.拓展与巩固 1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己
5、不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。2、巩固会认的字.游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)3、总结谈话:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊? 评析:教材是资源,学生也是资源,拥有不可估量的潜力;授人以“鱼”不如授人以“渔”,授人以“渔”不如授人以“渔场”。这节课,教师在学生预习的基础上进行结
6、构化创新教学设计,完全放开学生思维又注意情感思维定向引导,让他们结合自己的生活经验,从不同的角度或不同的片段或不同的词语生成理解,表达出不同的真实情感认识,产生思想的火花碰撞,然后教师适时点拨引导,学生做出正确的自我评价,在活动中学生自我调节、自我监控,在课堂学习生活中主动自我教育,这就充分调动了学生主动学习的积极性和创造性,学生不就成了宝贵的资源吗?这堂课,我紧扣低年级说理性课文的特点,通过创设自主、民主的学习氛围来引导和调动学生的情感体验,借用各种不同方式的朗读让孩子进入情境,再用表演展示他们自己
7、对文章的独特的理解与体会,不约束,不灌输,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会文章的内涵。教学案例交流《小柳树和小枣树》案例与评析溪湖区实验小学刘婷婷
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