《小柳树与小枣树》说课稿

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1、《小柳树和小枣树》说课稿阿南小学赵贵凤一、说教材《小柳树和小枣树》是九年义务教育人教版小学语文第三册的一篇课文。这篇课文安排在第四组的第三篇课文，这一组的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生注重语言，运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它的不同的性格特点，并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。二、说设计

2、理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。3、《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自

3、主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。三、说教学法根据寓言故事的特点及本课的特点，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础，再有低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了播放录音法法、读书指导法、创设情境法、对比法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中，激励学生全面参与，主动学习，培养阅读能力和实践能力。四、说教学目标小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课

4、文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下：认知目标：1、随文识字，抓重点词句，理解课文内容。2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现角色的不同性格。2、能把课文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。五、说教学重点、难点：１、通过有语气的朗读课文，比较、体会课文内容。２、懂得怎样看待别人的长处和短处。六、说教学程序（一）、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！播放歌曲《春天在哪里》。好，我们已经找到了

5、春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢，小朋友们想和小柳树和小枣树做朋友吗？（生：想）小柳树和小枣树商量了一下，说：“想和我们做朋友就必须猜谜语，猜对了才和你们做朋友。”小朋友愿不愿意猜呀？课件出示谜题，揭秘。（板书课题）设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。（二）、以读促学，整体感知1、自读课文，趣味识字（1）、出示字卡，巩固加强、游戏：红枣认字，看谁摘的枣子多设计意图：激发学

6、习兴趣，使学生在玩中巩固知识。（2）、词语大通道，出示课件，让同学以开火车的方式读词语。2、范读课文，随音入境随录音默读课文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？（三）、精读细悟，突出重点你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看难看）1、细读词句，体会小柳树的美丽。（1）、生汇报描写柳树美丽的句子。课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（2）、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓

7、住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。（3）、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。（4）、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。　2、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？（1）、生汇报描写小枣树难看的句子。　课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小枣树还是光秃秃的。小枣树才长出了小小的叶子。（2）、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”