破解教学疑难问题的教学设计

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1、教学设计课题名称：22插入超链接姓名：吴利伟工作单位：安峰中心小学学科年级：四年级教材版本：江苏风凰科学技术出版社一、教学内容分析《插入超链接》是江苏风凰科学技术出版社出版的《4年级小学信息技术》屮第22课的

2、AJ容。该课题主要介绍了为什么耍在幻灯片屮插入超链接以及如何在幻灯片屮插入超链接，旨在提高学生使用幻灯片的能力。学生在前而的学;M中已经掌握了幻灯片的基本操作，为本节课的学习提供基础，而本节课的学习乂是对前而学＞』的补充提高。二、教学目标知识与技能目标：1.了解链接的含义，明确链接的特点与优势。2.能熟练地在幻灯片中插入超链接。过程与方法目标：通

3、过练A）生活中的熟悉现象理解超链接的含义与优势，通过£1学15本和小组的互动，学握超级链接的方法，往解决实际问题和完成任务的过程中，熟练操作超链接。惜感态度与价值观S标：1.通过对超链接的学汄识到以信息技术为代表的信息时代的便捷与特点，增加学生对信息的兴趣和对•:活的求知欲。2.通过对范例操作的观察和总结自身操作过程中由丁•不慎引起的错误过程中，增强在平时生活中的养成做來细心的习惯。三、学习者特征分析1.根裾皮亚杰认知发展理论，小学四年级的学生仍然处于具体运算阶段，思维具有可逆性和守恒性，但是对于抽象事物的学习不鉍理解，对兵体操作较容鉍接受，观察力还不

4、够精准，W此在学习木课A容时，将超链接的意义具体化，可以帮助学生更好地理解超链接。2.本课作为第22课内容，学中对于幻灯片已经具备了相当的基础，无论是软件的界而布局还足各种功能，都己经比较熟悉，并且可以制作简单的作品。四、教学策略选择与设计为了充分体现以教师为主导，以学生为主体的主导主体教学设计思想，让学牛.积极参与到学＞」过程中，根据本节课的特点，我将主要采川讲授法和任务驱动教学法。讲授法可以发挥教师的主导作川，迕较短时叫内向学生传授系统连贯的知识，主要用來讲解超链接的含义与特点。任务驱动教学法以建构主义学习理论为指导，主张将教学内容隐含在具体的仟务

5、怙境屮，以完成饪务作为教学活动的屮心，通过完成仔务实现对所学内容的意义建构，能够很好地体现学生的学主体地位，在本节课中主耍用于让学生掌握插入超链接的方法。五、教学重点及难点教学重点：理解超链接的含义与特点；学会插入超链接的方法。教学难点：熟练操作在幻灯片中插入幻灯片。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设悄境，激趣导入1、冋学们知道我们学校的徳冇教冇特色焰感恩信义学＞』新知识之前创设必要什么吗？你认为你应该要感恩哪些人？感恩父母的养育之恩的学习情境可以吸引学生为什么？感恩祖W的哺育之恩的注意力感恩老师教育之恩感恩社会关爱之恩……2、平时学校鬧

6、绕感恩信义开屣了很多的活动，老师收集了一些照片并做了一个幻生打开回顾欣赏灯片演示文稿，在你们电脑桌而上，人家来打开看看，回顾和欣赏一下：(1)老师想请一位同学到教师机上为大家播放一下，谁兴趣？不过老师教师随机说出播放哪一张，学生播放。有个要求，我想欣赏哪一张，你就播放哪一张。(2)人家发现这位同学播放的顺利吗？很慢，有时还出错人家想知道怎么/I•能播放既准确又快速吗？想二、演示讲解，传授新知1.讲解超链接的含义以及特点。2.打开现有幻灯片演示讲解。认真听讲解法冇利于教师在短时间㈧句学也传授系统连贳的知识，节约时间。三、小组合作，H主探究伃务1:将“自我

7、介绍”演示文稿里jhf的“我喜欢的一木书”做超链接。任务2:自学书本，第110災“文字连接”部分的内容，比比谁做的最快。小组合作，完成饪务小组合作，学生内主探究有利于激发学生学习积极性四、课堂小结，巩固所学1.对照评价标准，评定学生作品2.这节课，同学们学得非常认真，掌握了插入超链接的方法，课后耍多加练＞J。自评、互评、小组评最后来个评价可以让学生对H己的学d成果冇个评判七、教学评价设计自评互评小组评教师评八、板书设计22.插入超链接1、什么是超链接2、为什么要插入超链接3、怎样插入超链接九、实践反思木节课我们设置了文字、文木框、图片、图形链接的意图旨

8、在向学生介绍超链接的没S方法，对跳转后的返冋，教材安使川动作按钮设背返回的力法，使学虫对超链接的设背打了全面的认识。超链接木身可能是文字或阁片、阁形或艺术字等，设置方法人m小界，因此，教学中未演示的链接可以在老师指导k自主探究。插入文本超链接吋，先让学牛.确记超链接的文字及其所耍链接到的幻灯片名称,然后采用教师示范讲解的力‘法进行教学，丼演示完整的链接成果，给学生建立初步的超链接概念。当然在教学过程屮还存在很多不足之处，在上课时，行的学生选中文字后，在点击右键时，却离开自己所选中的对象。M样会出现超链接的菜单，们敁后的结见却不一样。我在上课，敁先发现这

9、个fnj题，没有引起足够的茧视，没能就此问题提出来解决，而足认为学也可能足操作不慎。结災导致了