物理课堂教学中如何培养学生的创新思维能力

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1、物理课堂教学中如何培养学生的创新思维能力摘要：木文主要论述了培养学生创新思维能力的重要性，重点从赏识教学、探宄活动、尊重鼓励、总结提高四方面进行了详细阐述。关键词：物理课堂；创新思维；赏识教学作者简介：刘彩霞，任教于江苏省泗阳县李口中学。现代学校教育的任务不仅要求学牛.掌握的己有的文化知识，更要求当他们将来走向社会独立面对问题时，能够具有更大的创造力、变通力以及周密的思维能力。初中物理教学改革，就是要想方设法培养学生的创造性思维能力，即创新能力。这就要求老师在课堂教学中实施创新教育，培养学生的创造精神，训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。怎样在教学

2、中启发学牛.的创新能力，是物理课堂教学研宄的方向之一。物理课堂教学中实施创新教育，应从以下几方面入手：一、釆用赏识教学，多角度接纳学生“没有爱，就没有教育。”如果说，学生向老师学习，是为了习得知识，不如说，是为了学习如何做人。学生手中拿的是课木，但面对是老师。老师与学生能否顺畅的沟通，直接影响学生是否能够学好这门课程。任何学科的教育，其实都是以情感教育为先导的。不能想象，一个与学生感情不融洽的老师如何能够教得好。每个人都渴望被关注、被爱。这是一种人性的木能。学生也不例外，因为年龄的限制，他们无法更多的与外界沟通。他们呆得最久的地方，是学校•，最经常面对的人，是老师。如何在

3、每一节课中，使学生能够最多的体会到“爱”与“关注”，是我们每一位老师都应该思考的问题。在物理课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应能满足学生的需要，并注意引发学生创新的需要。学生一旦形成了这种需要，就有一种满足这种需要的内部动力，推动学生去创造性地学习和思考，充分开发自己的潜能，能使人的创造心理活动全部都处于亢奋状态,为人的创新能力的形成和发展提供不竭的能源。在教学中，许多老师总是向让自己的学生按照自己的希望的方向去思考问题，所以总是按照自己的思维模式和思维轨道去设计问题，并引导，这种做法实际阻碍了学生对创新思维的发展。当学生提出独特

4、的想法吋，如果老师能够从学生的角度去分析，不马上否定，而是先给予多鼓励、支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许，“好学生是夸出来的”，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。“兴趣是最好的老师”，是学习和创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的心理动因，即以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。由于兴趣不是与生倶来而是后天获得的。所以在物理课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养。每一个孩子都是一朵美丽的花朵，只是，他们开放的方式不同，开放的季节不同。如果是玫瑰，会在夏节开放；如果是梅花，一定要在寒冬绽放。我

5、们无需要求每一朵花都相同。育人，不同于制造零件。我们无需强求分数。爱孩子，不应有条件。二、开展探究活动，培养综合能力新课标初中物理教学过程强调观察、实验、探究、运用，因此教学中应突出培养学生的观察、实验、探究能力，分析、概括、解决问题能力。能力的培养,绝不能停留于纸上谈兵。课堂教学上除重视课本中的探究活动，还可以就身边熟悉的事物进行探宄，比如探究影响蒸发快慢的因素，或者进行社会调查，比如调查当地的环境污染来源等。同吋要注重培养学生的综合能力：⑴获取信息能力科学技术日新月异，要培养学生的创造性思维能力，学会学习尤为重要。我要求学生多阅读，注意精读和泛读相结合；或通过互连网，

6、利用百度、谷歌等强大的搜索功能上网査找，培养学生的快速获取信息的能力，提高了学4效率。同吋引导学生做学习上的有心人，利用剪报、摘录等方法，把资料分门别类，只要与物理知识有关的资料、信息都注意收集，最终“厚积而薄发”。这样，各种资料的积累有利于开展探究活动，又为培养学生的创造性思维能力提供了冇力的保证。？⑵提出问题能力学问，要学必有问。著名的教育家陶行知先生说过：“学问千千万，关键在一问”。培养学生的发问能力，让学生学会提出问题则是培养学生创造性思维的关键一环。要进行探究活动，也必须提出中肯的问题。我要求学生预习，并时注意指导学生如何提问，有时学生提出一个“好问题”，能够造

7、成学生的认知冲突，从而形成课堂教学高潮。⑶科学探宄能力新教材要求学生学会科学探究，就是模仿科学家的探究方法，探究学生未知的知识，重点是探究的过程、方法、步骤。例如物理教材安排的探究平面镜成像规律、探究凸透镜成像规律、探究物质的密度等。通过这些活动，要求学生写出探究报告或总结，既培养学生的科学探究意识，又培养学生的写作能力。三、尊重每位学生，鼓励积极参与教育学家发现：凡是有创造力的人，总是认为自己有创造力，而缺乏创造力的人，认为自己欠缺创造力。事实上每个人都冇创造的潜能，而只冇那些对创造力有信心的人，才善于用自己的聪明才智，通过