11空间几何体的结构说课稿

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1、1.1空间几何体的结构说课稿教材的地位和作用空间儿M是研究现实世界屮物休的形状，人小与闻之关系的数学学科，，II常生活随处可见，在建筑与工程学中是一个非常寄Hi的环节，价值深远。学生在学习《空间几何体的结构》前已经熟悉了一些苤本的平间图形和一些简单的抽象立体图形，都遵循着从一般到特殊的认知规律，从平面到到空间的过度，所以学习本节知识与应用也是为未来的点，线，面关系打下基础，也起到了整体几何结构承接S本几何结构的的作用。木节课的重点是让学生感受大量空间实物及模型，概括⑴棱柱，棱锥，棱台的结构特征。学情分析：在初中学习中，课程“空间与图形”的基础上从对空间几何体的整体观察入手，主要

2、是归类多而休与旋转休，认识棱柱，棱锥，棱台。通过对空间几W休的整休把握，來培养学生的观察能力，空间想象能力，使学生对物休形状的认识从表面感觉上升到理性认识。同学们在初中阶段基础参差不齐，认识上也有很人偏差，特别对概念和公式的理解也不是太深入，所以更应让学生学会自主学习，鼓励学生，大胆讨论交流，认真总结，建立自信。学法设计：张教授在＜诱思探究学科教学论》屮指出：“教学的全部核心问题是：教师的每个教学策略，不是以教为屮心设计教学过程的，抓是以学生为主体去组织教学进程；把学生的学习主休地位作为实施教学的蓝本点，乂使教师的i导作用成为实现学生主休地位的根木保证，两者和谐统一，才能最优化

3、发挥教学系统的整体功能”“自主探究，合作交流”在学生已有的事物结构的理解上，通过观察，幻灯片得（11“空间儿何”的概念。一感知实图，引诱学生相互讨论，交流探究，归纳总结，形成概念。二自主学习，交流屺合认识理解，掌握特点，引导学生对棱柱，总结归纳结论并展示。、三设置导向性信总山浅入深山学生讨论研究棱柱的概念。类比得出棱锥，棱台的特点。四引导学生进行主探究，合作交流”使学生全身心投入到体验过程屮，真正实现自我。学习0标：1，能根据已有知识通过观察，直观感知几何结构特征对空间物休进行分类2，掌握多面休，旋转休，棱柱，棱锥，棱台并总结三恣的概念教学流程：一，冋忆旧知，引入新课＜课件投影

4、〉请观察以下16个图形，回答下列问题。（认真阅读课本独立忍考，I口J桌可以相互议论然后自山举手发言）（10分钟主动学习交流，讨论回答多面休与旋转休）1•观察下而的图片，这些图片屮的物体包含了哪几种几何体？2•什么叫多面体？哪些是多面体？它们的共冋结构特征是什么？3•什么叫旋转休？哪些是旋转休？它们共昀的结构特征是什么？＜课件投影〉多面休概念，旋状休概念二深入探究，认识特征＜课件投影〉（一）请认真阅读课木第3页下边一段话和第4页整页，逐步回答下列问题。在独立思考的蓝础h熟记问题的答案。1•说-说棱柱的结构有那些特征？据此请给棱柱下一个定义。说说棱柱的底面,侧面，侧棱，顶点的具体含

5、义是什么？2•说一说棱锥的结构有那些特征？据此请给棱锥下一个定义。说说棱锥的底而,侧面，侧棱，顶点的具休含义是什么？3•说一说梭台的结构有那些特征？据此请给梭台下一个定义。说说棱台的底卯，侧而，侧棱，顶点的具休含义是什么？＜课件投影＞棱柱特征，定义，底面，侧面，侧棱，顶点。棱锥特征，定义，底而，侧而，侧棱，顶点。棱台特征，定义，底面，侧面，侧棱，顶点。（共P学时间20分钟，老师参与到其屮）（二）在以上独立思考的基础上，开展小组活动，进一炎熟悉以下答案，可以相互问答，保证每位冋学都能熟练掌握。＜课件投影＞棱柱，棱锥，棱台的蓝本知识。二加深理解，迁移运用＜课件投影〉（一）请分别在独

6、立思考的S础上，相互议论，举手A由发言，回答下列问题1.下列哪些是棱柱？2.如图所示长方休ABCD-A’B’C’D’当用平面BCFE把这个长方休分成两部分后，各部分形成的多面体还是棱柱吗？3.下列多而体都是棱锥叼？如何在名称上区分这些棱锥？如何用符号表示？4.下列多面体一定是棱台吗？如何判断？FI作业1.P8选择题1，（1），（2），（3）2.第5题3.有两个而互相平行，其余各而都是平行H边形的多而休一定是棱柱吗？4.一个棱锥至少有儿个面？一个N棱锥有分别有多少个底面和侧面？有多少条侧棱？有多少个顶点？