上好小学英语复习课“五要”

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1、上好小学英语复习课“五要”；英语复习课往往会成为教师课堂教学中的难题。然而只要我们用心研究，有效解决复习课上的一些常见问题，立足于学生实际，根据复习课快节奏、大容量等特点，从学生的视角来设计复习课，就不难取得成功。　　关键词：兴趣；内容；主线；提高　　：G623.31：B：1672-1578（2010）11-0117-01　　　　复习课相对于英语新授课而言，有单元复习，有对几个单元的串联复习，有对小学某一年级段所学知识的系统复习。上好复习课是老师们普遍觉得头疼的问题，不知道从何下手，不知道怎样去设计教学内

2、容。近些年来，校内外的观摩课、示范课展示的大多是新授课，复习课少之又少，所以老师们更忌讳上复习课，但英语复习课却十分重要，它帮助教师引导学生理清知识点，搭建知识整体框架，学生通过回顾与总结，对一个阶段所学知识进行系统的巩固训练、查漏补缺。　　就如何上好复习课，笔者根据多年来自己的经验总结，从五个方面加以阐述：　　1、要克服一些教学误区　　复习的知识学生都已学过，没有多大兴趣，不愿意听，课堂纪律往往不是太好，教师不知道从何入手，怎么去上，所以在复习课上就会产生诸多问题，最常见的误区有：　　1.1复习课上成了

3、新授课，按部就班再重上一遍。　　1.2复习课上直接做练习，机械重复练习训练，结果师生都觉得累，毫无兴趣可言，效果甚微。　　1.3复习课设计杂乱无序，顺着单元或练习走一遍，就像走马灯一样，结果容量不大，课不紧凑，成了低效课。教师在上复习课时要注意克服上述误区，调整好思路。　　2、要激发学生兴趣　　教师往往在上新授课时花心思去设计，想方设法调动学生兴趣，对复习课却认为是学过的内容，忽略了对学生兴趣的激发。其实复习课更需要激发学生的兴趣，只有让学生有了兴致，才能肯参与，达到事半功倍的效果。如何改变复习课枯燥无味

4、的状态，改变学生不愿听，老师不愿上的尴尬局面呢？　　2.1复习课可以运用歌曲、故事、小组赛、智力闯关等活动来激发学生的兴趣。如牛津版小学英语6AUnit6Holidays关于节日的复习课，教师可引用改编的一首歌“WeletoHuai'an”，把《北京，欢迎你》换成了淮安美食文化节的歌曲，节奏明快，韵律熟悉，学生都觉得有新意，兴趣也一下子被调动起来，同时又很好地导入了本课所要呈现的节日方面的知识，为后面功能话题的拓展埋下伏笔。　　2.2教学中的知识难点、重点，学生容易出错的地方，教师要想方设法化难为易，化繁

5、为简，通过生动有趣的方式帮助学生复习记忆、巩固训练。牛津小学英语六年级序数词是个重要的知识点，特别是一些特殊的序数词形式，如first、second、third、fifth、eighth、ninth、tother,father的复习，找出Nancy一家人，接着让学生来Nancy家作客进行情境对话。一节课上得自然流畅，有声有色，学生们兴趣盎然。　　4、要选好主线　　主线就像穿珍珠的线一样，把所学的知识点串起来，把零碎的知识点串起来，形成一个和谐、美观的整体，这对于复习课非常重要。很多复习课就是因为缺少这条主

6、线，显得杂乱无章，知识点和环节之间没有过渡，东一榔头西一棒，教学设计不紧凑，容量小，起不到应有的复习效果。现以牛津小学英语6AUnit2Ben'sbirthday复习课为例，谈谈如何选择好主线：本课以阿拉丁的故事作为复习的主线，在教学导入环节中先以故事引出戏服等相关单词的复习，再请一位学生来扮演阿拉丁，通过其它同学想要生日礼物来开展对话练习，就此复习了日期的表达方法和第二单元的主要句式，然后再引导学生说出这个阿拉丁是谁，从而带入对课文和课后E部分的复习，最后设计阿拉丁被魔法师关在山洞里，请同学们前来解救，

7、各小组闯关救人，每组安排一个难题任务，同组同学协力完成，最终实现对课文的拓展延伸练习。一节课紧凑有序，环环相扣。　　5、要设计综合提高的内容复习课没有了综合提高，没有了深层次的教学内容延伸，就会显得浮浅。笔者见到不少复习课，在课上仍不厌其烦地带着学生拼读单词、阅读课文，其实这基本上是新授课的形式，结果使复习课上得毫无意义，白白浪费时间。复习课要紧抓重点，对所学的知识进行查漏补缺、综合提高、有机整合，从而实现快节奏、大容量的教学。在单元复习中对单词的复习可以放入到具体语境中，可以放入到相关练习中，可以进行分

8、类汇总；对课文的复习可以进行对话表演，可以进行综合阅读练习，可以进行课文脉络分析；对较大范围教学内容的复习，复习要成体系，不能孤立于某一个知识点。如牛津英语6AUnit3Itwasthere复习课，在课文处理上教师不必像新授课一样带着学生一遍遍读，而是可以直接由图片人物SuHai和SuYang导入课文，出示表格，让学生两两一小组完成表格，通过"什么时间，什么地点，什么人物，做了什么，不同时间分别在哪儿"等问题的提问，导出相应知