化学课堂中的和谐乐章

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1、化学课堂中的和谐乐章：课程资源的开发和利用，越来越受到重视。在化学教学中如何把教学资源转化为教学的行动，让化学课堂充满和谐之音，充满生命活力之音，我们应从以下几个方面去考虑。　　关键词：课程资源；和谐；教材；教师；学生；化学史；情感　　　　一、课堂乐章中的乐谱——教材　　教材是学生课堂学习的第一手资料，新教材不再是预先规定好等待学生去学习的教学内容，而是实现课程目标的一种教学资源，而这种资源只有融入了教师、学生的参与才变得有价值。为了更好地促进学生积极主动地建构化学知识、理解事物意义，有些时候要对教材进行必要的调整、增加或重组。例如，我将课题2物质与氧气反应的内容与课题3中活动与探究的木

2、炭和铁丝与氧气反应同时讲解，这样便于学习的理解和记忆，优化了课程结构。　　二、课堂乐章中的指挥者——教师　　教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，化学教师应该顺应时代发展的需要，以培养学生丰富多彩的人格为己任，释放学生思维的自主性和创造性，增强学生学习化学的积极性，让每一个学生的个性得到充分发展。　　（一）化学教师必须革新课程理念，做课改前沿型的教师　　1.教师要积极建设和利用校内化学课程资源库，开发和利用各种课外课程资源。　　2.化学教师要具备较强的信息获取、交流能力。这就要求教师要熟练运用PPT、Flash等计算机软件，设计

3、适合自己教学风格的教学课件。　　（二）化学教师要提高创新素养，做创新型教师　　1.教师要有强烈的创新意识。主动学习化学学科和教育学科前沿专业知识，提高专业文化素养，同时还要勇于打破传统化学课堂教学模式，尝试新的教学方法。　　2.教师要重视科研素养，做研究型教师。要积极参与教学科研，不断提升自己的教研能力。我们在务实创新的同时，注重化学教学科研的实效性，强化科研的成果意识，使自己从经验型教师转向研究型教师。　　三、课堂乐章中的和谐之音——实验　　化学是一门以实验为基础的自然科学，每一个化学定律、定理的发现都是以实验为基础的。在化学教学中，化学实验无处不体现科学的美：变化万千的实验现象之美，

4、五颜六色的化学物质之美，晶莹剔透、奇异形态的玻璃仪器之美，实验操作中的相互协作、紧张有序的化学实验情境之美。化学实验也给学生带来独特的神秘感：魔棒点灯、滴水点火、美丽喷泉、指示剂变色等，这都体现了化学的学科魅力，它唤起了学生探索自然奥秘的渴望，激发了学生兴趣。化学实验像七彩的音符贯穿在整个教学的过程中，为化学课堂增添了特有的神奇之音。　　四、课堂乐章中的源泉——生活　　我们知道艺术于生活并且高于生活，我们的科学——化学，同样于生活。那么，如何让科学高于生活呢？我们要不断地学习，用眼睛去观察周围的事物。例如，通过人工降雨这个事实我们知道了干冰；由煤气中毒我们了解了一氧化碳；家庭中增加了饮水

5、机我们明白了净水原理；我们吃的食物有化学添加剂；我们穿的衣服不光是纯棉，还有锦纶、氨纶等合成纤维；现在的用品不仅仅是铁铝制品，更多的是塑料等高分子材料……这些生活中的例子告诉我们，人们的衣食住行都离不开化学。通过学习化学可以解释日常生活中的现象。例如，在学习一氧化碳的化学性质时，可以让学生思考：用煤火炉烧开水时，水开后常常会溢出来，水洒在通红的煤火上，火不但不会熄灭，反而会蹿出很高的火苗来。这是为什么？这种现象在实际生活中经常出现，但很少有学生提出疑问，这就是不会通过观察去思考的问题。教师可以有针对性地指导学生阅读教材，交流探讨，学生就会明白，原来是水和炽热的碳发生化学反应，生成一氧化碳

6、和氢气，一氧化碳和氢气都具有可燃性，所以，就会蹿出很高的火苗来。这样能充分调动学生的学习积极性、主动性，启发学生的思维，使学生在思考中提高认识、掌握知识，从而培养了学生的观察能力和独立思考能力。　　五、课堂乐章中的人文素材——化学史　　例如，我们在学习元素周期表时，可以介绍一下门捷列夫的贡献，人们原来发现的很多元素是一群“乌合之众”，直到门捷列夫的出现才将他们变成一支训练有素的军队，按照严格的命令井然有序地排列着。学生通过化学史，知道每一位成功的科学家都是经过了艰苦的奋斗，夜以继日的分析和思考才得出新发现、新定理。用这些感人的事例，深深地打动学生，激励学生主动学习。化学教师要善于挖掘化学

7、教学内容中的人文意蕴，使学生从心底迸发出热爱科学的意愿。　　总之，新的教学资源使课堂教学充满了和谐的乐章，认知的过程融入了真实的情感，我们的课堂不再枯燥无味，而是充满了生命活力，师生的智慧在不断提升，教学过程变得丰富多彩。相信此时，所有的学生都在学习中成长，在课堂中成才，这也是所有教育者的心声和希望，我们期盼着……