初中英语词汇教学的问题及对策

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1、初中英语词汇教学的问题及对策摘要：丰富学生词汇量，使其具备词汇运用能力是初中英语词汇教学的根本目的。本文从实际教学出发，分析初中英语词汇教学中存在的一些问题，并提出相应的对策，以促进初中英语词汇教学的有效开展。研究初中英语词汇教学的问题及对策，对于促进初中英语实践教学具有积极的现实意义。　　关键词：初中英语；词汇教学；问题；对策；分析　　词汇是语言的基础，是语言构成的三大要素之一。脱离词汇，语言的实际意义也将失去。随着社会的进步与发展，人们对于英语学习的要求日益提高，进一步完善英语词汇教学十分必要。初中英语发挥着承上启下的作用，其词汇

2、教学对于整个英语知识的构建特别重要。因此，改进初中英语词汇教学中存在的问题，使学生掌握一定数量的词汇，是当前摆在初中英语教师面前的重要课题。　　一、词汇的重要意义　　词汇是学生听、说、读、写各项技能发展的基础。学生在进行文章阅读时，会因对其中关键词不认识而对理解整篇文章造成影响。在会话时，也会因想不起具体词汇，而陷入难以表达的尴尬境地。可以看出，交际中词汇的作用非常重要，是交际的基础和语言的基石。　　二、当前初中英语词汇教学中存在的问题　　（一）缺乏对学生思维能力的培养　　新课程理念要求，教学的目的是促进学生素质的全面培养和提高。但因

3、受传统教学的影响，教学中本应由学生归纳、总结的规律或词汇都被教师包揽下来。课堂教学活动更多的表现为教师的个人活动，学生的学习积极性十分低下，其英语教学的主体地位和作用没有得到较好体现。　　（二）教学内容生搬硬套，同学生生活相脱离　　长久以来，英语词汇教学就是教师在课文讲解时，对出现的新单词及其用法进行讲授，并未依据学生的实际生活和兴趣进行适当的引申和扩展。这样的词汇教学知识让学生将课文中所出现的新单词记住，并没有贯彻因材施教的理念，这种教学形式显然不符合新时期素质教育的要求。　　（三）教学方法单一，模式固定，易形成恶性循环　　在词汇教

4、学中，最为普遍的教学方法就是教师对单词的含义、用法，不难其烦地进行一遍又一遍的讲解，而学生则是重复地、机械地记忆着讲课内容。学生长期处于这一被动、单一的教学模式中，定位感到词汇教学的乏味、枯燥，甚至对词汇、乃至英语课心生厌烦情绪。　　三、初中英语词汇教学的对策分析　　（一）遵循“听说为主”的原则　　在初中英语词汇教学中，必须坚持“听说为主”的原则，这对于初一年级教学尤为明显。学生在接触新单词时，教师应首先让学生去听，将辨音做好，这就要求教师应从音节、音素、重音等方面来讲解单词。此外，还应将音形合一贯彻于词汇教学当中，来使学生将一定的音

5、和形联系起来，从而能够在脑海中形成音、形相对应的模块。如将长元音[i：]同she,see,piece,sea等单词中的字母组合或元音字母联系起来，使学生在对词汇读音掌握的同时，明确了词汇的具体拼写。这对于提升学生阅读能力亦十分有利。　　（二）进行具体语境下的词汇教学　　在不同语境当中的同一词汇亦有着不同的含义，这在初中词汇英语教学当中应值得注意。这就要求教师在日常课堂教学中应注重对学生语境意识的培养，通过课堂教学情境的创设，来使学生对确切交际活动中单词的含义有一个真实的体会。如在理解findout一词时，可通过三人交谈的形式，来将两人

6、所交流的信息传递给第三个人，从而结合具体情境来明确其内涵。　　（三）为学生提供足够的练习时间和次数　　要想真正掌握单词，同足够的练习时间和次数是分不开的。因此，初中英语教师应该有计划、有目的地知道学生来就练习活动和练习时间进行分配，将简单的机械重复降至最低。此外，教师应结合教学目标尽可能地为学生选择最适合的联系方法和类型，来做到经常化、多样化的练习。　　（四）引导学生定期进行复习，减少知识遗忘　　在刚学完新单词后，初中英语教师应当就其发音进行引导，在不断的重复与运用中达到记忆强化的目的。当学生具有相对牢固的记忆之后，就可逐渐降低复习的

7、次数，依次进行，来有效完成新旧单词的交替更新。此外，在英语词汇的复习过程中，应当注意词汇间的彼此联系，通过关联练习，来引发学生联想，以进一步激发学生英语学习的主动性，为英语教学的后续开展奠定基础。同时，这对于学生创造性思维的培养亦发挥着积极的作用，体现了新时期素质教学的要求。　　结语　　形式丰富的教学方法和词汇记忆，是增强学生学习兴趣，激发学习动机，强化学习信心的有效手段，对于学生创造性思维的培养发挥着积极的促进作用。实际教学中，初中英语教师应紧扣教学大纲，分析词汇教学中存在的问题，并努力进行改进，就可有效提升教学效果，从而为初中学生

8、英语知识的构建夯实基础。