心理健康教育要从幼儿抓起

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1、心理健康教育要从幼儿抓起□潘晶随着科技的发展,社会的进步,人们的工作节奏加快,竞争压力增大,越来越多的人出现了心理方面的疾病,近年来由于心理健康问题而发生的悲剧屡有发生。奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为,幼儿早期的经历非常重要,很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期(特别是五岁以前)所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决,幼儿就会痛苦,受到压抑,负性情绪潜藏于幼儿的内心,形成无意识。随着幼儿的成长,再次遇到挫折时,潜藏的负性情绪被现实所激活,孩子就会产生心理疾病。可见,幼儿期的心理健康教育是多么的重要!《幼儿园教育指导纲要》提出:“幼儿园必须把保护幼儿

2、的牛.命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要重视幼儿的心理健康。”在过去的工作中,我们对幼儿的教育工作偏重于身体健康和知识技能培养,忽视了心理健康的教育。做为一名幼教工作者,深深的感觉到当前的幼儿在心理健康方面存在着亟待解决的问题,我从以下几方面入手进行了幼儿心理健康教育的尝试。一、注重幼儿的常规教育《幼儿园教育指导纲要》中指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园对幼儿进行的常规培养,不仅是为了保证H常的教育活动,更主要的目的是使幼儿逐步从他律走向自律,让他们在有序中自主地活动,富有个性的发

3、展。健康的心理有利于促进幼儿智力的发展,也有利于健全人格的形成。幼儿心理是否健康,在日常行为中会自然的表现出来。比如有的幼儿在活动室玩耍时,只要是他喜欢的玩具,不管别人是不是正在玩,他都会去抢过来自己玩,一个人占着他喜欢玩其独自玩很K:时间,即使他不想玩了,他也不让别的孩子玩。有的幼儿在排队的时候总是抢着要排在第一位,如果不让他排在第一位,就会大哭大闹,甚至一整天都闷闷不乐……针对这些现象,我们从幼儿一日活动常规入手,规范幼儿的言行,有意识的让幼儿帮老师摆放桌椅,整理玩具、图书,与小伙伴交换玩具,对表现好的幼儿及吋及吋给予肯定和表扬,培养幼儿积极、热情、闭结向上的健康心理。二、注重

4、幼儿的情感教育正确的健康观念包括幼儿的身体健康和心理健康,健康的心理不仅是孩子智力发展、健康成长的需要,更是他日后生存和发展所必须的素质。对幼儿进行情感教育能使其明辨是非、善恶,培养关心、爱护、尊敬等良好的情感素质。现在的幼儿大多是独生子女,孩子要什么就给什么,过分的溺爱,使他们变得自私,任性、以自我为中心,自理能力差。在教育工作中,我从《弟子规》入手,把弟子规的内容滲透到日常的教学及游戏活动之中,通过谈话、游戏、故事等形式对幼儿进行情感教育,让幼儿了解中华民族的传统美德,从小懂得要尊敬长辈,孝敬父母、关心他人,自己能做的事情自己做,培养了他们帮助、关心、爱护他人的美好情感。三、注

5、重幼儿的成功教育成功教育是培养幼儿的自信心最有效的途径,它使幼儿在取得成功经验的基础上体会快乐,增强自信心和进取心。我曾经教过这样一个幼儿,她叫珊珊,四岁了,刚来的时候哭闹了几天,不过很快就被幼儿园的玩具给吸收住了,对幼儿园的生活也开始习惯了。可是,好景不长,没有过多久,珊珊妈妈发现珊珊不愿意上幼儿园了。每天早晨要上幼儿园吋都哭闹一阵子。在上幼儿园的路上,珊珊还会问妈妈:“妈妈,我很笨吗?”后来,经过珊珊妈妈向我了解,珊珊妈妈才知道,我们为了培养孩子的自理能力,在吃饭、睡觉的吋候,都让他们自己独立完成。可是,珊珊在我班孩子中年龄偏小,吃饭时饭粒总是撒在桌上,衣服也叠的不整齐,因此,

6、珊珊很难过,渐渐地幵始不爱说话了,不愿意和小朋友们一起玩,也不喜欢上幼儿园了。知道这些后,我单独问过珊珊,为什么不喜欢上幼儿园?珊珊胆怯的看了我说:“我不会叠衣服”。这么小的孩子就会有这样的心理,我决定要让珊珊从这种自卑感中走出来。我不再让幼儿比赛看谁吃的干浄,又我单独教怎样叠衣服,珊珊是一个很聪明的孩子,虽然现在叠的不是很好,不过别的幼儿会主动过来帮助她。现在的珊珊,吃饭比以前要强多了,被子也会叠了,珊珊每天都高高兴兴的来幼儿园了。这只是个简单的例子,但由此可看出,成功教育的实施需要科学的方法和耐心细致的工作。四、注重幼儿的家园共育《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园应与家庭

7、密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”如何做好家园共育,如何利用好这一部分教育资源,使之更好的为幼儿园服务呢?在日常的工作中,我非常注重与家长的沟通,每月都要开展一次家长半日开放活动,让家长有更多的机会走进课堂,走近孩子,了解他们在幼儿园的学习和生活,更好地支持和配合幼儿园开展工作。我班的家教宣传栏每周都奋更新,内容包括班级特色与发展0标、学期工作计划、月工作重点、周教学与游戏活动计划、家庭教育信息、幼儿心理健康教育信息、克服幼儿园小学化倾

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