在数学教学中培养学生的意志品质

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1、在数学教学中培养学生的意志品质：学习意志是自觉确定学习目的，并根据目的来支配调节自己的行动，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。在数学教学中只有注重思想引领，困难历练，习惯培养，才能使学生坚定能够克服数学中的困难的信念，也只有这样，才能使学生敢于克服生活中的困难，做生活中的强者。　　关键词：数学教学；意志品质；培养　　：G632.4：A：1002-7661（2011）10-256-01　　　　　　学习意志是自觉确定学习目的，并根据目的来支配调节自己的行动，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。孔子的“学贵有恒”，墨子的“志不强者智不达”

2、，荀子的“锲而不舍”，都是关于学习意志的作用和培养的精辟见解。智力差不多的人，他们的成就有大小，最明显的差别是在进取心，自信心，坚持性等意志品质的差异上。数学教学中培养意志品质主要表现在既重视对学生进行有效的思想激励，又重视提供学生独立克服困难的机会，使思想激励，严格要求与学生的自我锻炼成为协调的整体。　　一、思想引领，形成良好意志品质的内驱力　　良好的意志品质是在认识的基础上和情感的激励下形成的。所以，提高认识、发展情感是培养意志的前提。教师应通过加强思想教育，使学生树立正确、高尚的学习动机和学习目的。一个人的目的越高尚，理想越远大，则行动

3、中克服困难的意志也越坚决。与此同时，教师也应当通过发展学生的道德情感来培养学生的意志，如爱国主义情感、集体主义情感、学习责任感等。　　教师要善于发掘教材的思想性，使学生认识数学学习好比登山，不可避免要遇到困难，但只要有毅力、有恒心，具有滴水穿石的精神，没有克服不了的困难。教师可以向学生介绍一些数学家为数学刻苦探索、具有顽强意志力的事迹。如：牛顿废寝忘食、通宵达旦，如着魔般地钻研，留有很多趣事；欧拉双目失明后，仍顽强地坚持教学研究长达成17年；有“笨人”之称的庞加莱坚忍不拔，成为与高斯相当的全才数学家；自学成才的华罗庚更是历经艰辛，孜孜不倦……

4、教师还可以用学生周围或身边的一些具有顽强意志的典型进行更有说服力的教育，以感染学生。　　二、困难历练，形成坚强意志品质的磨刀石　　坚强的意志是在困难中形成的。意志在克服困难中表现，也在克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”。教师要有意识地创设一些困难情境，让学生通过克服困难来锻炼自己的意志品质。　　首先，课堂教学中应贯彻有效难度原则。正如赞可夫所说，要给学生提供足够的精神食粮，不能降低学习内容，使其营养不良，影响学生的学习兴趣，阻碍学生的智力发展。但他又解释说，学习内容不是越难越好，而是经过一定努力可以理解和掌握。恰当的学习难度不仅

5、能使学生享受成功的，产生进一步学习的意向，而且有助于学生在克服困难中锻炼意志品质。为此，每节课的内容安排应该饱满，要有一定的尝试和难度。课本上的例题不一定都要作范例讲，有些尽可能让学生自主探究，这样不仅提供独立克服困难的机会，同时还能及时得到反馈。当学生在困难中信心不足，情绪低落时，应予以鼓励，使他们形成困难是可以克服的信念，同时应予以尽可能少的帮助。　　其次，让学生解题是锻炼意志的好机会。学生独立参与课内外的解题活动，尤其是逐步学习那些有挑战性的“非常规问题”能培养坚强的意志力。这是因为学生独立解题首先需要自信心和自觉性，拟定解题计划作出决

6、策时需要决心和果断性，实施解题计划时需要恒心和自制性，解题过程遇到挫折时还需要决心和坚持性。让学生在解题中形成一定的挫折感，能促使学生通过意志努力来面对困境，冷静思考，去寻找失败的原因，找到新的解决问题的方法和途径。因为，没有挫折就难以培养坚强的意志，没有挫折就没有深刻的数学情感体验。教师应鼓励学生充满信心地去战胜挫折。　　三、习惯培养，形成良好意志品质的重要途径　　按照严格的纪律和制度进行学习，养成良好的习惯是培养意志的重要途径之一。因为在严格遵守纪律和规章制度的过程中，人需要克服许多外部困难和内部障碍，这就必须作出一定的意志努力。同时，也

7、只有当一个人约束自己的行动时，才有意志努力的可能性。所以，无论是上课还是作业，无论是课内还是课外，都应严格要求学生，使他们养成严格要求自己的习惯，使之具有较高的自觉性和自制性。　　在平时数学教学过程中，应该要求学生养成认真听课的习惯，关于思考的习惯，认真阅读教材的习惯，先复习后作业的习惯，解题时认真审题、仔细运算、自我检查的习惯，作业整洁、书写端正的习惯，及时订正作业的习惯……良好的学习习惯，需要教师在长期的教学中采取有效方法，坚持不懈，持之以恒地严格要求才能逐渐形成。例如：教师可通过批改作业时的书面评语，在全班公开表扬鼓励，举办优秀作业展等

8、方法培养学生认真完成作业的习惯。　　总之，教育中非智力因素的培养越来越受人们的关注，而意志品质又是非智力因素中最关键的因素。在现行的初中数学教学中，只有注重学生意志