体育教学的艺术文化

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1、体育教学的艺术文化【】G633.96【】B【】1001-4128（2011）04-0719-02　　　　艺术化教学是教学活动中最成功的一种教学方式，一堂好的体育课是充满艺术性的体育课，作为体育教师应该是体育课的组织者、引导者，其艺术教学素质直接影响着教学效果。　　体育课堂中的艺术化教学不外乎以下几点：　　1教学当中的表演性艺术:　　教师在教学过程中，有着复杂的心理、生理等方面的活动，这些活动都是外观行为综合性的表演，即语言的和非语言的表演。非语言艺术表现在衣着打扮、表情态度、姿势动作等等方面。仅动作方面，教师在课堂上所做的准确的、优美的、协调而有节奏的动作，都给学生留下

2、了深刻而优美的印象，都具有强烈的感染力。　　教师在课堂上动作表演的艺术性越强，其感染力也越强，教学效果也越佳。动作的艺术性不仅存在于舞蹈、艺术体操等具有明显美感性质的动作中，也存在于其他的动作之中，例如球类、田径、武术、游戏等甚至存在于其它的动作之中。艺术离不开形象，只要经过认真加工，任何体育动作都具在一定的艺术性，若能配上音乐，艺术效果会更好。　　2语言是师生之间传递信息的最重要的工具。　　教师语言艺术性越高，则教学效果越好。很多教育家都很重视教师的语言素养。例如，马卡连柯说：“只有在学会用十五种二十种声调来说：‘到这里来’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能

3、做出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了”。讲话的技巧就是语言艺术性的表现。教师的语言素养不仅需要良好的声音、明晰的声调、语法、语调，而且还需要有适当的模仿动作和与此伴随的适当而富有表情的手势。这种语言的艺术性在极大程度上决定着学生在体育课上的学习效果。体育教师语言的艺术性渗透到知识的传授、运动技术的讲解、美好心灵的培养等方面，达到全面影响体育课教学质量的目的。　　3灵活机动化的组织性艺术：　　体育课教学由于学生经常以分组的形式进行，并且处于动态之中，所以具有特殊的时间、空间特征。体育课教学不仅组织工作复杂，而且呈现出不同于文化课教学的组织艺术。　　为了达

4、到一定的教学目的，体育老师要认真钻研教材，备好课，要进行创造性的劳动还要不断进行改革创新，这本身就是艺术。一堂课时间如何分配，师生活动如何密切的配合、组织形式如何选择、教学方法如何运用、步骤如何安排、运动负荷如何预计、思想教育工作如何进行、场地器材如何布置等等，都要经过教师仔细思考、反复推敲，进行艺术构思，方能奏效。体育课的组织艺术贯穿于全课中，教师上课的第一句话、第一个眼神或表情，其艺术效果能贯穿全课。在上课过程中，教学组织的艺术主要体现在能否集中学生的注意力，引起学习的兴趣和积极性等方面。　　4创造良好气氛的艺术：　　良好的气氛能使学生产生增力情绪，增力情绪又能提高

5、学习效果。因此创造良好气氛的艺术是提高体育课质量，也是整个体育课教学艺术的重要内容。　　教师在课上朝气蓬勃的精神面貌、民主的作风、耐心的辅导及和蔼可亲的态度、热情友好的语言等都是创造良好气氛的重要条件。不仅如此，教师采用灵活的教学方法，运用新颖多样的组织手段，使学生的愿望等到满足，欢欢快快的上好体育课，也是上好体育课不可缺少的。　　一堂好的体育课就是体育教师综合素质艺术化的表现，在涉及到教师所掌握的教育学、生理学、心理学、语言学、美学等多个领域的知识，并且同教师的动作技能、音乐舞蹈以及表达能力有关。提高艺术化教学是衡量教师的一项重要内容，是新课程改革的趋向。