如何提高中学思想品德课堂教学效率

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1、如何提高中学思想品德课堂教学效率【】随着新课程标准的实施，中学思想品德课程改革能否成功，在很大程度上取决于课堂教学的效果。因此，如何提高课堂教学效率就成为教育工讨论的热点问题。文章从优化思想品德课课堂教学的各个方面进行了分析，总结出提高课堂教学效率的五项策略，以利不断提高教育教学质量。　　【关键词】思想品德课程；课堂教学；教学效率　　【】G633.51【】C【】1671-1270(2011)01-0091-01　　　　思想品德课程是我国基础教育阶段对学生必开课程之一，足见该课程在提高学生素质和人才培养方面的重要意义和作用。因此

2、，思想品德课程的教学效果如何，也是广大教育工关注的焦点。教学效果从某种意义上来说取决于课堂教学的有效性。因此，提高课堂教学效率是提升中学思想品德教学质量的关键所在。笔者结合多年来的教学实践和探索，就如何提高中学思想品德课堂教学效率这一问题，在此作出如下探讨。　　一、挖掘教材，提炼教学内容，提高教学针对性　　教材是我们开展教学的根本，对教材的领悟和挖掘，才能真正掌握其重点、难点和教育教学目标。当然，我们不能局限于教材，有必要时需要对教材内容进行创造性地运用和发挥。教学内容与教学方式的结合需要我们创造性地使用教材，同时这也是课程标

3、准、教材内容与学生实际相联系的途径。对于比较抽象的知识点和章节内容，就需要我们创设情景，将抽象的内容具体化，从而帮助学生掌握要点。当然，教学情境不是装饰品，创设情境应紧扣教学内容，富有针对性，从而有效帮助教学目标的顺利实现。对教学相关内容的选取，需要从教学目标出发，选取富有针对性。只有这样，才能通过有意义的教学情境的创设提高思想品德课堂教学效率。　　二、强化学生主体地位，激发学生积极思维，培养其能力　　传统式的教学过于简单化，经常是一种大道理的生搬硬套，经常是“旧的方法不管用，新的方法不会用，硬的方法不该用，软的方法不顶用”。

4、其实，这是由于我们缺乏与时俱进的精神，没有根据时代特点找出相应的解决方法。教育工应与时俱进，及时转变教育观念，探索新的教学方法。我们应当对传统教学理念进行审视，从以往的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”转移到“以学生为中心，以生活为中心”，充分调动学生的主观能动性。比如：我们可以在课程的前几分钟，让学生带着教师预设的问题快速阅读课文，找到答案。课中，可以让学生展开讨论，讨论中进行实时的总结；还可以由学生来充当教师角色进行课题讲解。教师要多采用积极的鼓励和表扬的方式，肯定学生的学习精神。这样，课堂不仅成了学生施展才华的

5、竞技场，也成了学习的乐园，教学目的就会很顺利地达到，课堂教学效率才会提高，教学质量相应地提高。　　三、注重联系生活实际，学以致用，提高教学活动实效性　　只有源于生活实际的教学活动，才能有效地引发学生内心的道德情感和道德认知。新课程标准要求教师在课堂教学中要贴近学生、贴近生活、贴近实际。所以，在思想品德课的教学过程中，教师必须面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的知识和生活经验，选取学生关注感兴趣的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，把社会上的焦点、热点带进课堂，从而取得学生的共鸣和支持，实现教学和谐，提高

6、教学效率。让学生认识书本里的知识是活生生的生活现象。帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高思想道德素质和修养，形成正确的世界观、人生观和价值观，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础，提高教学活动的实效性，达到思想品德课程的教育教学目的。　　四、完善课堂评价体系，客观真实地评价学习效果　　科学地进行课堂评价，既能有效提高学生的学习积极性，保护学生的自尊，又能最大限度地发挥学生学习的内在潜力。教师要善于及时发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，帮助学生保持积极的学

7、习情绪，促进教学效率的提高。以动态的眼光关注学生的发展，既注重共性与结果，又重视个性与过程。对学生的评价不应仅仅是评价学习的结果，而应是学习过程的评价，不仅仅是对学生学习活动的评价，也是对教师教学活动的评价，应全面考核学生的学习效果，全面考核学生的知识、技能、技巧、一般智力和特殊能力。总的来说，要用辩证发展的眼光来看待学生的成长。比如说，有的学困生在学习上有时会表现出厌学情绪，但他们对其他事情如文体活动等表现出强烈的兴趣和热情，教师就要注意发挥他们的长处，激发学习情感。因此教师必须采取科学的评价方法，客观评价每位学生，以评促学

8、，提高教学效率。　　五、教师必须具备与时俱进精神，具有高度的责任心和使命感　　在基础教育不断改革的形势下，思想品德教师应当以高度的责任感、使命感投身于课程改革中去，具备与时俱进的精神，更新教育理念，探索新的教育方法和优化教学构成，以实现教学目标。成功的思想品德课就是要不断优化