乘加、乘减两步应用题

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1、《乘加、乘减两步应用题》教学设计纳雍县东关中心校龙艳教学内容江苏教育出版社出版的二年级数学下册第八单元82~83页的乘加、乘减两步计算应用题教学。（书82~83页的例题、“试一试”、“想想做做”的1~3题）教学目标知识与技能让学生初步掌握两步计算应用题的思考方法和解题策略，培养和锻炼学生解决一些乘加、乘减实际问题的能力。过程与方法通过教学课件的展示、学生的观察、师生间的探索、分析，让学生经历解决问题的全过程，学会解决乘加、乘减实际问题的方法和技巧。情感、态度与价值观激发学生强烈的求知欲，让学生在经历与他人交流算法

2、的过程中，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯；培养学生勤学苦练，多收学习之“桃果”的精神。教学重、难点能正确解答乘加、乘减两步计算的应用题。教具准备：幻灯课件一个教学时间：一课时教学地点：多媒体教室教学过程：一、复习导入（师启发）前面我们已经学习了几类应用题的解题方法，请同学们回忆一下，看谁答得又快又对。1、求总数的应用题可以用什么方法解答？（可用加法或乘法解答。当加数不相同时，用加法计算；当有相同的加数时，用乘法计算）（激励学生回答）2、求一个数比另一个数多多少或少多少的应用题用什么方法解答？（用减法计算

3、。数量关系为：大的数—小的数=多（少）出的数）（指名回答）师小结：从同学们的回答可以看出，大家对以前所学应用题的解题方法掌握得很不错，老师非常满意！今天，希望大家继续发扬以前的学习精神，和老师一起来探讨一种稍微难一点的两步应用题，即乘加、乘减的两步应用题。（出示第一张上面板书着课题“乘加、乘减的应用题”的幻灯片）二、探索新知31、教学例题（1）在大屏幕上呈现两只小猴子采桃的情境图。让学生观察图，弄懂图意。师整理成一个完整的应用题，并让学生找一找已知条件和问题。（2）引导提问师：“两只猴一共采了多少个”表示什么？是

4、属于求什么数的应用题？（表示把大猴采的个数和小猴采的个数合起来；是属于求总数的应用题）师：用什么方法解答？数量关系式是什么？（用加法解答；数量关系式为“大猴采的个数+小猴采的个数=一共采的个数”）师：题目的已知条件告诉我们大猴采了多少个？小猴采了多少个？（大猴采了3筐，每筐12个；小猴采了6个）。大猴采的个数直接告诉我们了吗？（没有直接告诉）。那么我们应该先求什么？师生共同探究：先求大猴采的个数。师激励：看谁能最先把正确算式列出来？并求出正确的结果。（3）待学生充分酝酿并运算后，先让两三个学生在黑板上演算后，师再

5、利用第三张幻灯片进行演示：12×3=36（个）36+6=42（个）答：两只猴一共采了42个。（4）让学生完整地说一说解题思路。（师强调单位和答语）2、试一试（1）师：茄子博士的问题我们已经解决了，现在该老师来考考同学们：如果我们把上题的问题改成“大猴比小猴多采多少个”又该怎样来解答呢？（出示幻灯片上的题目）（2）让学生根据刚才的方法，独立思考，解决问题。（3）请学生比较两题的异同（突出两步计算），并分组说说两题的解题思路。3、小结：（演示第五张幻灯片）从上面两题可看出，不同的问题将采用不同的方法来解答。在解答过程

6、中，要根据数量关系式观察，哪一个条件不知道，我们就先把哪一个条件算出来，最后再解答应用题的问题。（演示第六张幻灯片）聪明的小猴子，凭着自己勤劳的双手，收获了一筐又一筐的桃果，它们的心里是多么地愉快啊！同学们，你们想不想像小猴子那样，也收获自己的一筐又一筐的学习之果呢？（想）那么，请同学们平时一定要勤学苦练，这样才能多收获学习上的又大又甜的“桃果”呀！三、巩固练习将学生分成三个组，分别完成“想想做做”3第1~3题，每组一个题。让学生之间充分交流、合作后，要求各组代表分别说说各组思考的过程及解答方法。（此过程中，教师

7、一定要坚持多鼓励不批评的原则，对学生进行恰当地引导）师生共同强调（演示第七张幻灯片）：第1题：15×2＝30（元）30＋5＝35（元）答：一共要35元。第2题：14×4＝56（棵）56－38＝18（棵）答：还有18棵没有浇。第3题：（1）16×2＝32（个）32＋19＝51（个）（2）32－19＝13（个）答：（1）两只兔一共拔了51个。（2）灰兔比白兔少拔13个。四、课堂总结通过以上三个应用题的处理，我发现同学们对今天所学的内容学得很扎实，解答问题的速度很快，正确率也非常高。（演示第八张幻灯片）老师相信，只要同

8、学们勤学好问多合作交流，就一定能学到更多更高深的知识。五、布置作业：（演示第九张幻灯片）数学课本第84页练习十一的第4、5题。教学反思：在二十一世纪的今天，虽说我国的经济突飞猛进，人民的生活水平也有了大幅度的提高，但是，城乡学生所享受的教育待遇，仍然有很大差别。乡里学生上多媒体课，这仍然是数载难逢的高级待遇，是他们非常渴望的大好事情。作为二十一世纪的学校和教师，只有不断地