浅谈新课改下的英语阅读课堂教学的技巧

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1、浅谈新课改下的英语阅读课堂教学的技巧[]本文从新课改背景下谈英语阅读课堂教学中学生的主体意识、探究意识、创造性意识、合作意识地培养技巧。　　[关键词]主体探究创新合作　　《英语新课程标准》（简称新《新课标》）要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力，《新课标》指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情给学生留出空间，让学生有时间有机会去选择、决定；去思考、体验、感悟；去创造、实践、应用，而不要什么都由教师摆布。基于《新课标》的相关要求，笔者就英语阅读课堂教学作如下试探。　　一、阅读教学中强

2、调学生的主体意识　　在传统的阅读教学过程中,一般都是教师讲解课文,学生听,教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问,也常是“师生无缝对接式问题”。因此,在传统的阅读教学中，学生的主动自主发展和主体自主思维活动被忽略,甚至出现以教师主体代替或压抑学生主体性的情况。阅读教学课堂常演绎成教师“逞能”的场所、表演的舞台。教学停留在记忆性课堂教学层面。课堂失去了生命活力和创造性，于是学生渐渐对英语阅读失去了兴趣，感情淡漠，体验荒芜，缺乏内心敏感性。正如大家所知，学生是教学的主体，学生应该是

3、课堂的“主角”、甚至是“导演”。学生在阅读学习过程中,应该是积极主动的，离开学生积极主动参与的阅读,任何阅读教学都是无效的。　　教师的作用,就在于明确学生的主体性,积极利用所有可能的教学信息资源，激发和引导学生主体性的发挥,促进学生学习。这种主动性的知识构建不但有利于学生智力因素的发展,又有利于学生非智力因素的培养。所以教师不但要设计理想的学习环境，而且更应重视学习者自主学习的设计创设与当前学习的相关主题的真实性和联系性。　　例如在导入SEFC2BUNIT18InventionsE!为例,在了解完课文的结构

4、和内容后，问“Iftherewereonlythreedaysforyoutobeabletoseetheworld,whatwouldyoudointhethreedays?”学生根据自己的生活体验和理解，及生活目标，价值观等，展开丰富的联想。丰富多彩的答案不仅加深了对文章的理解，而且把学生带进了一个真实的情景中，使得学生对生活和生命的意义有了新的解释,同时也达到了文道结合的教学目的。　　四、阅读教学中强调合作意识　　合作学习在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心

5、理品质等方面实效显著。在英语阅读教学中，重视合作，有其独特的价值。主要是从三个方面安排学生进行合作：　　第一、优选小组合作学习的内容　　恰当的学习内容是小组合作学习成功的保证。教师安排学生进行小组合作学习，必须先提供具有研讨、交流价值的学习内容。使每个学生在小组合作学习中，通过思考、比较乃至争论，最终获得解决问题的方法和答案。这样，他们在活动中不仅学到了知识、锻炼了能力；也学会了与别人沟通，学会了承担责任，学会了分享。　　第二、精心组织小组的合作活动　　分组和分工是小组合作学习组织的保证。学习小组的编排不能

6、随意。要充分考虑学生与学生之间的互补性。让具有不同性格特征、思维特质和能力、倾向的学生组成小组。并使每个小组的能力水平和知识视眼基本保持一致。成员必须有明确的分工。只有经过精心组织，学生才能明白成绩的取得离不开各自的努力和大家的通力协作。　　第三、及时指导和评价小组合作学习　　教师的指导和评价是小组合作学习质量的保证。教师的指导必须讲究时效。既不能放任自流，也不能一手包办。教师应以一个平等的合的身份参与小组合作学习，激发学生的问题意识和探究欲望，引发他们具有求异特质的思维火花。　　例如SEFC2BUnit1

7、7INTEGRATINGSKILLREADING“EQUALACCESS”在教学过程中，让学生分组进行设计比赛。目的深化学生所学到的知识，各抒其见，挖掘和培养学生的创新能力，锻炼学生的合作能力。1、比赛的对象：全体学生（除5个评委）。2、比赛的分组：以小组为单位，5个学生一组3、比赛的内容：可任选一话题。一为一对既聋又是坐在轮椅上的夫妇设计一套公寓，并阐明设计的理由。另一为一位盲人老爷爷设计住房，也要说明设计的理由。4、比赛的要求：各小组成员相互讨论协作，在规定的时间里即10分钟，最后拿出一个最佳方案参与比

8、赛。5、评委及评分标准：让学生推选4个评委和一个评委主席，要求评委公平地从下列几方面打分。a）设计内容的合理性20分。b）阐明设计理由的正确性20分。c）英语表述的准确性20分。d）设计的创造性20分。e）各成员的参与度20分。6、比赛的程序：先各小组讨论商议，然后各小组推选代表呈现方案并阐述理由，最后请评委主席综合评委们的意见宣布比赛的结果并简要评说。在比赛的始终，学生兴致很高，个个出谋划策。通过比赛，让学生有