兴趣是最好的动力

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1、兴趣是最好的动力在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体，在这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。　　任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是科学课更要注意培养学生持久的学习兴趣，使之乐学。　　一巧问设疑，诱发兴趣　　动机是个体发动和维持其行动的一种心理状态，这种心理激发得越强烈，就越能使学生对学习表现出浓厚的兴趣、积极的态度和高度集中的注意力，从而最大限度地发挥个人的智能潜力。如教学《凸透镜》一课，课前问学生是否玩过放大镜？怎么玩？好玩吗？学生说出各

2、种各样的玩法。当他们情绪高涨时，又问他们还想玩吗？今天老师跟你们来个新的玩法。这样，学生就带着兴奋的心情进入了新内容的探讨。　　二引导观察，激发兴趣　　科学观察是人们在科学认识中有目的、有意识地对事物和现象进行感知、描述和记载的方法，是获取科学事实最基本的方法和手段。我们发现学生对单纯讲授的科学没有兴趣，往往老师讲得口干舌燥，学生听得糊里糊涂，教学效果不理想。多年的教学实践使我们认识到，要使学生喜欢科学，首先应采取得力措施，调动学生的兴奋点，激发学生的兴趣。　　三利用多媒体，培养兴趣　　在授课中，讲授一些抽象的概念、瞬间发生的自

3、然现象以及复杂的物体内部结构时，由于受时间、空间等条件的限制，单从语言、仪器、教具等传统手段都难以实现教学目的。而在现代教学媒体中，多媒体及其手法以其声画并茂、视听结合、形象直观、生动活泼等特点，深深地吸引着学生，对学生的学习感官进行多元刺激，激发了学生的兴趣，使学生受到潜移默化的影响。　　四注重实验，提高兴趣　　好动是孩子的天性，对于学生而言，在诸多的教学活动方式中最受欢迎的是实验，因为实验给学生提供了“做中学”、“乐中学”、“玩中学”的情境。在课堂教学中，当直观有趣的科学实验在学生眼前展示时，它就成为学生感知的刺激物，而且这

4、些刺激物越新奇，学生被激发的兴趣就会越大。如在讲简单机械时，我先让几个注意力不够集中的同学讨论谁的力气大，然后让大家认为力气小的同学在杠杆上取胜力气大的，再让班上力气最小的女同学在杠杆上战胜刚才的几个同学，战胜大家公认的力气“最大”的同学。这样，原有的认识结构不平衡了，学生急需解决这时的矛盾，兴趣高涨了。学生的求知欲油然而生。　　五体验成功，增强兴趣　　心理学家认为，学习的成功是学生愿意继续学习的一种动力。首先，我们在教学中，应善待孩子的提问，使孩子在得到积极肯定的评价中，增强学习的兴趣，让学生自由地提问，自由地发表见解。在这个

5、过程中要注意使学生知道，每一个问题都可能对自己或他人有一定的影响，所以要鼓励学生乐于并敢于把自己的想法说出来。同时对学生的问题要表达自己积极的反应，如你的想法真的很奇妙，它对我很有帮助，从你所提出的问题，可以看出你的知识面很广，这个方面对我们很重要等。　　六利用课外活动，发展兴趣　　传统的课堂教学模式基本上是封闭型的，封闭的时间、封闭的空间、封闭的内容、封闭的方法，而小学科学的特点是：内容广、任务重、实验多，这不是仅靠课堂教学所能解决的，必须有所突破。因此，在条件允许的情况下，老师要尽量组织学生在课外开展内容丰富、形式多样的实践

6、活动，让学生更多地接触自然、接触社会，这样更能促进他们科学兴趣的发展。　　可见，兴趣是最好的老师，兴趣是学生最好的动力。　　〔责任编辑：高照〕