兴趣是最好的老师

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1、培养学生写作兴趣的“小把戏”兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已,因此,教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何激发学生的写作兴趣，使他们具有强烈的倾吐欲望和饱满的写作激情呢？，以下几种方式也值得探讨、使用、试用。　　　　　一、在激情中培养爱好　　教师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师对写作的爱好，必然会长期积累写作方面的诸多知识和特殊的能力，教学中不仅能信手拈来，嘻笑怒骂皆可成文，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。教师对写作的爱好，对学生

2、的潜移默化，具有任何口头说教达不到的效果。教师将自己下水习作在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。　　每个人都有一种向往美好和激发潜能的强烈欲望，学生更是如此。一旦让学生的激情充分燃烧起来，其效果往往事半功倍。学生的激情需要教师去引导，去激发。引导和激发学生激情的方式方法是多种多样的，但最主要的是在于不断激励，多从正面肯定和激发学生。如从理想方面可以激发学生成为“小作家”，在教学方法上，解除学生对作文的神秘感，消除学生的作文心理障碍，较多地运用口头鼓励、课堂点评、成果展示等，真正实现让学生的激情充分燃烧，主动自觉地爱好写作。　　二、在阅读中注重理解、积累。　

3、　众所周知，作文与阅读教学是密不可分的。老舍先生曾经把阅读和写作形象地比喻为“吸收与输出”的关系。学生作文最大的障碍是知识和生活的积累少，作文的技巧更谈不上。所以，教师在阅读教学中，必须注重让学生在掌握阅读要求的同时，不要人为地脱离对作文的训练。　　在阅读中注重理解，首先是要让学生体会教材所蕴含的人文精神。学生幼稚纯洁，情感丰富，对感性的教材最具人文的理解，也最容易接受人文精神的教育。无论从哪方面讲，人文精神是语文教学中的重头戏，语文的工具性和人文性，决定了人文精神在语文教学中的重要地位。同时，在阅教学中，要注重对语言风格和写作方法的学习。比如，字词的掌握，句子

4、的通顺，文章结构的完整，真实具体的记叙方法，朴实简洁的文风等，尽可能让学生自己有独特的理解。　　三、培养良好的写作习惯。从长期的语文教学实践中，采用倡导的形式，让学生养成写日记的习惯，记录周围的人和事，其内容灵活多样，可以写自己和别人的事情，学校内部的新鲜事，也可以写家庭和社会上发生的各种事。对日记的内容、篇幅和形式都不作限制，完全由学生根据自己的生活实际来确定，学生的作文的兴趣、能力和水平自然而然得到了提高。　　四、在评价中感受愉悦　　成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。学生大多对自己充满信心，具有好表现的心

5、理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。　五、观察体验生活，积累素材。叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。学生的生活是丰富多彩的，大至大千世界，小到家庭学校，许多事情都会拨动他们的心弦，占领他们的生活领域。让学生把眼光放远，从课堂延伸到家庭社会、日常生活，使作文社会化。使学生置身于社会之中，观察社会上的真、善、美，分辨生活中的是与非，学会思考，从观察中获取知识和素材　　六、发掘学生的个性，其主要目的是培养学生的创新

6、意识。创新意识是当代人才的一个重要标志。要走出俗就要个性化，而要充分培养和发展学生的个性，就要求异，以异出新，以异出奇，真正绽放出学生个性的奇葩。走出旧有的写作教学模式，走向多元化的写作个性教学就势在必行。总之，作文要写的真实，观察必须准确，作文要写得具体，词汇必须丰富，作文要写得深刻，立意必须新颖。作文教学不仅要打破以往教学手段的僵化局面，而且要多元化的激发学生的兴趣，引导学生勤于动脑，善于思考，细心观察，积累词汇，培养情趣，让学生在轻松愉快的环境中自觉、自愿、自如地把自己的所见、所闻、所思、所感，真实地展现出来，在潜移默化中达到开阔视野，发展思维，提高写作能

7、力的目的。