小学语文教学中激发学生学习兴趣的几点设想

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1、小学语文教学中激发学生学习兴趣的几点设想兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。教师在教学中要巧设提问、创设情境、运用直观形象、激发求知欲，培养学生学习语文的兴趣。为此，本文就小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣谈几点个人设想。　　一、创设情境激发学生的学习兴趣　　小学阶段的儿童大都处于六岁到十三岁这个年龄段，思想发展正处于形象思维向抽象思维过度的阶段。抽象思维在很大程度上要借于形象。因此，在深化课堂教学改革上应

2、注意电化教学的直观演示来激发学生情感。因此，运用电教手段导入新课，深受同学们的喜爱。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹如身临其境，加深了对课文内容的理解，可使学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶性情，受到教育。如在讲解《挺进大别山》一课时，由于学生对当时的时代背景不了解，对课文的学习有很大难度，我就给学生放了大别山的电视录象，让学生看，帮助理解，然后提出问题，让学生思考。这样，学生对学习新课文产生了极大的兴趣，都纷纷举手，争先恐后的发言。由于我的精心设计，巧妙安排，为学习课文内容铺平了道路。还有在讲解《海上日出》一课时，学生因为没有见过大海，也不知道海上

3、日出的景观是什么样子，我就给学生放海上日出的美丽景观录像让他们看，激发他们的求知欲和好奇心，破除了学生没有亲眼目睹“海上日出”的陌生感，从而认识到“海上日出”是伟大的奇观。由于我采用了“声画并茂，图文结合”的方法，让学生在头脑中勾勒出三幅日出图。在教学中引导学生“目观其形，心通其义”，在观赏中体味，对日出产生感叹之情，对光明的向往油然而生，与产生共鸣，也达到了教学目的。　　二、巧设提问，激发学习兴趣　　在小学语文教学中巧设提问关键是能否激发学生的学习兴趣和把握学生的学习心理及促使学生达到最佳的学习境界上，做到真正激起学生的学习兴趣，点燃心灵的火

4、花。　　教师要找准问题的突破口处提问，如教学《草船借箭》的难点，诸葛亮借箭成功的原因时，巧问当时如果不是大雾弥江，而是天空晴朗，诸葛亮敢轻兵逼寨吗？诸葛亮是神仙吗？为什么？这样的问题不仅可以引起学生的兴趣，还非常适合学生的思维特点，便于学生思考，这样也就容易迸发出智慧的火花。　　三、精心设计导语，“点燃”学习兴趣　　良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授

5、课的开始。比如在教学《看云识天气》一课时，当时正好在播放电视连续剧《三国演义》，于是我就设计了这样的导语：“大家都知道‘草船借箭’的故事吧？”“知道！”我提出一个问题：“诸葛亮究竟是靠什么借到十万支箭的呢？”学生回答出是靠“大雾天气”。我紧接着又问：“那么他又是怎样知道当时会有大雾天气呢？”学生不能准确回答，但都很想知道。我解答说：“诸葛亮实际上是靠夜观天相得知有大雾天气的。而天空中的云也和天气有着密切关系，这节课我们就来研究如何《看云识天气》。”这样的导入紧扣课文内容，创造了一个良好的教与学的氛围，充分调动了学生学习课文的积极性，引导他们以饱

6、满的热情进入新课。　　四、融洽的师生关系　　离开感情的层面，不能铸造人的精神世界。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，和老师交流心得体会，达到师生关系的最佳状态。　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位教师的喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱

7、唤起学生情感的共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于回答问题并形成积极的思维。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生学习有可能随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差别，有的学生会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们不能抱着“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。具体措施比如：（1）因材施教

8、：根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。（2）关心鼓励：对学生关心，会激起学生的学习动力。对学生鼓励，会引发学生的学习信心。老