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时间:2019-01-05
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1、历史教学中激发学生学习兴趣的几点看法 摘要:随着国家经济社会的发展,历史教科书也变得越来越图文并茂,内容丰富多彩。历史教学想来也应该越有吸引力。但是新课程改革以来,虽然局面有所改观,学习效果仍然不能使人乐观,现实的状况却是常常出现课堂教师照本宣科满堂灌,学生晕晕欲睡对历史科目失去学习兴趣的普遍现象。 关键词:学习兴趣;历史 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)12-071-01 随着国家经济社会的发展,历史教科书也变得越来越图文并茂,内容丰富多彩。历史教学想来也应该越有吸引力。但是新课程改革以来
2、,虽然局面有所改观,学习效果仍然不能使人乐观,现实的状况却是常常出现课堂教师照本宣科满堂灌,学生晕晕欲睡对历史科目失去学习兴趣的普遍现象。对于如何激发学生学习历史的兴趣,我认为应该注意一下两个问题。 一、注意优化开头,激发学生学史兴趣 初中生的心理尚处于半成熟状态,他们对各种事物充满好奇心,有强烈的求知欲。因此,作为历史课教师要高度重视并利用学生这种积极的心理因素,依据不同的教学内容,精心设计出能够引发学生好奇的导语,开好每节课的头,一下子紧紧抓住学生的心弦,使得学生情绪高涨,从而有力激发他们学习的兴趣,使学生产生渴求知识的积极心理因素
3、。俗话说4“良好的开端是成功的一半”。课堂上一个漂亮的开头,就是教学成功的良好开端。可是,实践中,有的教师一上课就照本宣科地读教材内容,使学生兴味索然,注意力分散,不能深入思考问题,更谈不上达到预期效果。有的教师一上课就以故事形式或滔滔不绝地讲,虽然故事能吸引学生,但抓不住重点,突不破难点,学生不能积极探究和思考问题,还是达不到应有的教学效果。有的则老套的复习旧知识或者使用无关宏旨的图片、音乐、故事导入,学生不知道该课将要学习什么,半晌不能进入课文,教学效果可想而知。所以导入新课要讲究艺术,想尽办法用新颖而精巧的导语把学生吸引住。要达到这样
4、的效果,教师设计的导语首先根据教学内容要多样化。有的适用音频导入,例如在讲《难忘九一八》一节时,播放歌曲《松花江上》,渲染气氛、复现情景、使学生感受东北人民遭受被奴役被驱逐颠沛流离的悲愤心情,激发学生学习九一八事变那段难忘的历史,进而思想教育。有的适用悬疑导入,如教师可趁势引入新课。讲美国独立战争,可从美国国旗入手,问:美国国旗上红白相间的十三块代表什么?五十颗星代表什么?然后教师指出:红白相间的十三块代表最早的十三块英国统治的殖民地,那么它是怎么独立的呢?讲中国古代史可用成语导入,讲中东战争等当代历史可用当今的热门话题导入。同时注意导入可
5、以综合图像、悬疑、故事等多种方法。 二、充分活用历史教学资源,唤起学生学习历史的兴趣4 学生面对的历史教学资源除课本外还有很多。教师要充分而灵活地运用这些资源,因为历史上的人和事,都是过去的,教师在讲课时,单凭语言表达是远远不够的,还必须借助历史插图所反映的历史文物,古迹或遗址,栩栩如生地再现历史的风貌,缩小学生与历史的时代距离。这样,学生在掌握历史知识时,就会觉得好懂,生动逼真,从而激发学生学习历史的兴趣。有些历史知识,如:围魏救赵,鸦片战争的形势等,由于太复杂,教师讲话时,如果不用地图,即使费了很大劲,花了很长时间,讲了一大篇,结果
6、学生听起来往往费解,有时甚至一塌糊涂。如果讲授时,很好地利用了地图,则条理清晰,直观明了,学生听起来易懂、轻松,自然感兴趣。在历史课上,不时结合历史课的学习内容讲述历史小故事,联系实际谈个人兴趣爱好与历史课的学习情况,利用课余时间让学生观赏一些收藏品如:古钱币、毛主席像章、玉器,介绍古钱币知识等,以增长学生的见识,激发学生学习历史的兴趣。充分发掘口头流传的典故,诗词,歌谣,民间故事及文化部门收藏的图表,档案,碑帖、家谱、日记、回忆录、器物等的价值。在讲授《秦王扫六合》时,给学生讲孟姜女哭长城的故事,以此来提起学生的学习兴趣。经常成语故事用幻
7、灯片的形式展现给学生,以此调动学生对历史的兴趣。 三、采用各种方法来帮助学生记忆历史史实,以巩固学习兴趣 历史课之所以让学生感到“学不好”4的另外一个原因就是历史史实的记忆问题。古今中外,太多的历史史实需要记忆。让学生死记硬背只会抹煞学习历史的兴趣,不能够适应中考开卷考试的方式。有意识的教给学生多种方法来帮助记忆就成为活跃课堂、增强学习历史兴趣必然选择。根据艾宾浩斯曲线原理,首先让学生及时复习学过的历史史实,培养学生回忆历史、复述史实的习惯和能力。其次让学生学会把学过的知识归类,用分类法助记。还可以采用歌谣口诀记忆,自编口诀的形式来帮助
8、学生准确记忆。 如《天津条约》开放的十处通商口岸,学生很难记住名称和位置,教师可用“天约(《天津条约》)开放十口岸,南(京)镇(江)汉口加九江,沿海营(口)烟(台)加上汕(头)
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