新课标下高中语文教学如何提高学生提问设疑的能力

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1、新课标下高中语文教学如何提高学生提问设疑的能力胡斌学甘肃省兰州市永登县永登六中730300高中语文要落实三维目标之中的提高能力、重视过程，教师就要让学生动起来，让学习活起来。找好突破口是关键，一切分析和研究是从提问开始的，这就要求提高学生提问设疑的能力。木文主要从增加知识、培养情感、掌握方法和不断实践四个方面只体阐述了如何提高学生提问设疑的能力。语文新课程三维目标之中的提高能力、重视过程，无疑是重要的一环，如何切实、有效地贯彻落实，是摆在每一位语文老师面前的难题。问题无疑是一切学习的出发点和归宿，提高能力、重视过程必须从问题开始。一切要

2、从头开始，抓住了头，学生学习就有了眉目、方向。如何来提高学生提问设疑的能力呢？我从以下几个方面进行了浅探：一、增加知识任何问题的发现都离不开一定的知识、技能和策略，知识经验的不足往往是不能有效发现问题的重要原因。知识储备是提问的基础、源泉，有了知识储备方可左右逢源、旁征博引，方可上天入地、提问质疑。屈原在“天问”中能一口气提出172个问题，上及天文，下及地理，无所不涉，就是个证明。语文教学中，在《红楼梦》没读过的情况下，学生去理解《林黛玉进贾府》中的诸多细节真是费解，更别说提问了。读了《红楼梦》，学生才会理解林黛玉寄人篱下的处境，才会想

3、到一个又一个的“她的为什么”。二、培养情感苏霍姆林斯基说：“如果你所追求的知识是那种表面的、显而易见的刺激，那你远不能培养对脑力劳动真心的爱。”一个情节曲折、悬念不断的小说，一部扣人心弦、精彩纷呈的电影，总能让人浮想联翩、回味无穷，这其中就会有很多问题情不自禁地出现。人的大脑在情感的刺激下变得异常活跃，人首先是感性的动物。要让学生发现并提出问题，就必须让他对接触的对象产生强烈的刺激。这就需要培养学生情感，能力的提高离不开情感的丰富，情感的丰富亦可转化为能力的催化剂。我们的学生要做一个懂生活、爱生活、会享受生活的人，从生活中培养作为一个社

4、会人必备的情感，之后自然会迁移到知识的学当中，才会出现设身处地的同课文作者同呼吸、共命运的情景，才会发现作者在文中的一次次感动、一次次思考，才会理性地从文中跳出来，提要钩玄，批评赏鉴。三、掌握方法首先，要有怀疑精神。我讲到墨子《尚贤》篇，有学生就发现，墨子将“不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近”的治理政事原则喻为富人的高墙深远，喻体含贬义色彩，冇牢笼之嫌，与文中圣王仁爱感化的精神相悖逆，显得不妥，就是怀疑的一例。其次，提侣发散思维。横看成岭侧成峰，从多个角度、多个视角去看待问题，我们往往会对一个事物认识得更全面、更深入，Ml吋也会冇

5、很多的问题产生。被誉为现代诗歌“双璧”之一的《再别康桥》，教学时往往是欣赏它的性灵、轻盈，诗句的整饬，音节的和谐。上课吋我让学生从多个角度去发现诗，有学生就从情感中看到了该诗的轻艳、柔弱，从形式上发现了诗冇辞藻堆砌的问题，从社会功能的角度看到了“于世的无意义，只是个人的情感罢了，难成那个吋代的符号”。角度不同，别有千秋。再次，要会推测与假设。推测与假设，可发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考、灵活应对。材料作文：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁

6、国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”要求自拟题0,自立主题，写一篇800字左右的文章。我们可以用推测与假设很好地完成这篇作文，为鲁人假设与推测出多个结局来。假如鲁人去了越国，那他可能有两种结果：1.失败了，那是因为他不听老人言，吃亏在眼前；或是没市场，没效益；或是做什么事都别脱离实际等等。2.成功了，鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革，积极地开拓市场、创造市场，结果成功了。我们还可想想他的创业过程，写一篇小说出来也不是什么难事

7、。抑或是压根没去,我们亦可假设推测两种结果：1.变穷了，因为他保守不知变通，生意竞争越来越大，最后破产了，可以立出固步自封、守旧颓废的主题来；2.变富了，鲁人买卖诚实，还会创新做大，结果成了富商。这中间的创业过程亦足够写篇小说了。让没有变有，在推测和假设完成的过程中，不就是一个个出现问题、提出问题的过程吗？最后，整体把握，小处发现。这是思考问题吋最常用也是最好用的方法。读过了一篇文章，要知道主要讲了什么内容、抒发了怎样的情感、告诉一个如何的人生道理，看到文中有那么几句难懂、冇个细节令人费解等等。平吋学习经常使用，兹不赘述。四、不断实践学

8、以致用，实践是提高能力的捷径，不实践一切妄谈、空谈。这需要我们的学生无吋无刻不去问、有意无意而去问，让问成为习惯、成为爱好、成为洁癖。自己问的同吋，大家一起来问，形成头脑风暴，迸发出火花，形成燎原之势，创造