新课程背景下初中英语作业布置改进策略

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1、新课程背景下初中英语作业布置改进策略摘要：随着新课程标准的实施与改革的深入，初中英语教师在英语课后作业的布置中要求减负增效，提高英语作业的有效性。研究并提出了新课程背景下初中英语作业布置的改进策略，以供参考。关键词：新课程；初中英语作业；改进策略随着新课程改革的实施，初中英语课堂也出现了“先学后教”“教少学多”的现象，学生的自学能力也得到不断的提高，但新课标要求教师在布置课后作业时重视学生的兴趣和需要，注重学生的个性发展，把作业作为学生发展的平台。这也对初中英语教师在布置英语作业时提出了更高的要求。一、初中英语作业的现状传统的英语模式在布置英语作业时多以抄写单词

2、为主，教师在课堂上将英语课文中的重、难点语句标注出来，课下再让学生针对重、难点语句进行反复的抄写和背诵。据调查，多数初中生在做英语作业时都经历过抄写单词、抄写重点语句的作业，抄写两三遍都是比较普遍的，抄写五遍，甚至十遍的作业都存在。学生在做英语作业的时候，离不开的一个定模式就是“一背、二抄、三练习、四练听”。作业形式单一，设计缺乏趣味性，互动性少且没有一点难度，更是没有一点创造性可言，也不能激发学生学习英语的热情，更不能使学生在作业中得到能力的提升。二、新课程背景下初中英语作业布置的改进措施1.增强英语作业的趣味性兴趣能有效激发学生的学习动机，趣味性的英语作业能

3、够使学生积极主动地去完成，并在完成作业的过程中，使学生的综合能力得到提升。英语作业题型的多样化、作业内容的丰富性等，可以通过如，口头作业、书面作业、绘图作业、表演作业等多种形式来实现，使学生在做英语作业时能更多地感受到作业带来的乐趣。2.作业形式的多样化初中英语教师在布置英语课后作业时，可以根据所学的内容，给学生设计如，采访、观察、调查等形式的作业。例如在学习兒ItwillbewindyinBeijing的课文后，教师可让学生对当地的天气进行一周时间的观察，并进行详细的记录，然后将观察到的情况写成一篇文章，使学生将所学知识与实际情况进行结合与理解，提升学生对英语

4、的应用能力。3.因材施教地布置作业在新课程的标准中，要求教师更多地关注学生之间的差异性，了解每一个学生的不同需求，使每个学生的能力都得到全面的提升。这也要求初中英语教师充分了解每个学生的情况，根据学生的个性特征和学习情况的不同，进行分层作业的布置。例如，对于英语单词记不住的学生，可以增加其对英语单词的抄写，然后检查其背诵的情况；对于写作能力较差的学生就要多读、多背重点语句，或者进行对话的编写、造句等。学生可根据教材的所学内容，自行编写对话的话题和内容，或者利用所学的短语和词汇进行模仿造句的写作训练。1.创新型作业的设计听、说、读、写能力是英语学习中主要提升的能力

5、，在初中英语作业的设计中可以适当地增加如学唱英语歌曲、看英语节目等作业。学唱英语歌曲可以提升学生学习英语的热情，扩大初中学生英语单词的知识面与范围，也增加了学生对英语学习环境的了解，全面提升学生的英语能力。作业是对所学知识的最佳巩固手段，初中英语教师应着重利用好布置作业这一手段，针对新课标的改革和英语教学的特点，在巩固所学知识的同时，也使学生的英语听、说、读、写等各项能力得到提升。参考文献：[1]王月芳.初中英语创新教学的尝试[J].吉林教育，2013(03)：58.[2]张淑暖.新课改下初中英语课堂教学模式的探讨[J].新疆教育，2013(06)：9.