在数学教学中如何进行分层教学，提高教学质量

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1、在数学教学中如何进行分层教学，提高教学质量四川省德阳市中江县黄鹿镇初级中学校李杰【中图分类号】G459.22【文章标识码】C【文章编号】1326-3587(2014)07-0031-01分层教学就是在学生分层的基础上，教师针对性地分层备课、分层授课、分类指导。使学生分层练习、共同推进，而达到不同层次的教学目标的一种教学体系。学生分层是依据其素质差异，包括知识的多少、智能的强弱、非智力因素水平的高低等，先由学生自报，教师考核，将全班学生分成若干层。学生分层后，备、教、改、辅各个环节都要分层进行，以加强教学的针对性，提高教学效

2、率。一、以情动人、以理服人，做好各类学生的思想工作经过考试与观察后，将成绩优秀的，智力、技能强的学生划分为第一层，成绩一般的和较差的，划分为第二层和第三层。应当向学生讲清楚，分层教学的出发点是因材施教，是为了更快、更有效地全面提高学生的学习成绩，使每个层次的学牛.都能学得轻松、学得更好。其目的绝不是只顾优牛.、歧视差生，而是面向全体。而且，当前这样的编类并不是一层不变的，而是根据今后的成绩变化以及今后的表现作出及时的调整的。这样一来，可以加强优生的忧患意识，激发中等学生的上进动机，同时也是对差生的一种鼓励。最终使班级里形成

3、一股你追我赶的竞争局面，充分地调动了全体学生的主观能动性。二、分层教学的一般模式1、分层备课。分层备课就是按班内学生的实际情况，参照大纲要求，结合课木内容，写出分层的教学方案。教学B标的确定是备好课的第一环节，最低层次的0标也应达到大纲规定的基本要求，较高层次的B标应达到大纲的较高要求。对于学4能力较强的学生应提出更高的要求，使他们得到充分地发展。分层教案中应冇具体不同的课堂活动程序和不同的课堂练习，并作出不同的作业内容和作业要求。2、分层授课。分层授课是对过去“一刀切”的教学模式的重大改革，体现出既能面向全体，又能因材施

4、教的教学要求。课堂组织必须面向中等生，兼顾优、差生。(l)M^引入。在新课之前，提出几个难度不同的问题或几道小题目，让不同层次的学生解答,并由此检查上节课的0标落实情况。经简单的点评之后，相应地提出与本课奋关的新的问题，巧妙地过渡到新课内容。(2＞讲清目标，分层落实。出示课题之后，首先简要地向学生说明本课要落实的基本知识点以及相关的教学0标。然后分层次地布置学生去自学阅读相关的内容。教师要积极地做好辅导工作。同吋注意观察动态，鼓励学生积极提问。教师应视情况逐一答疑，或把多数冋学普遍存在的问题，不失吋机地提出来，组织学生共同

5、讨论。讨论之后，教师作出必要的补充或小结。(3)分层练习，检查0标。新课之后，结合课本设计的练习，并补充一些难度不等的习题，让不冋层次的学生去完成。练习订正可以由学生订正为主，教师只作必要的补充或简要地评述。⑷课常小结。结合自学与练情况。教师应进一步强调普遍存在的问题及相应的解决方法。然后紧扣教学目标，把本节各个知识点芈联起来，使之系统化。3、分层作业。如果作业采取全班“一刀切”的做法，必导致优生“吃不饱”，差生“受不了”的现象。为此，在教学中设计了必做题和选做题两部分。必做题是依据人纲的基本要求，着重于双基的训练而设计的

6、。选做题则题综合性较强，具奋一定技巧性和趣味性的题0。对于选做题，应引导学生视学习能力的不同，作部分选做或者全选，并提醒学生不要盲0多做，造成负担过重等不良现象。这样可以打消往日完成不了作业的顾虑，同吋，抄作业或不交作业的现象少了，甚至不见了。4、分层测试。考试是测试，评价教学效果的一种手段。通过考试结果的分析和总结，将对调整教学节奏，改进教学方法起到反馈作用。根据大纲的要求结合学习层次的差异，要求一份试卷应具有多种测试功能。例如卷面设计可分为必做题和选做题两部分，同时，改原有试卷的“百分制”为现有的“100+50分制”必

7、做题为100分，选做题为50分，但以60分为及格分。这样的设计再次体现了面向中等，兼顾优差的教学方案，使中下水平的学生不会考得太差，甚至于挫伤苏学习积极性；冋吋，增强了大部分中等生的自信心，促使他们向优生靠近的决心，由于选做题部分加大了难度，综合性较强，可以使优生有充分发挥的余地，有利于智力的开发，而又不至于产生自满的情绪。5、分类指导发掘学生个性潜能。分类指导除在课堂上进行各层有效的帮助和指导外，还要成立课外活动学4小组、批改作业等必要的辅助手段。课外活动学4小组包括由学生自愿组成课外兴趣小组和互助小组，分别对一、二、三

8、层次学生进行指导，促进学生整体优化，每个小组每周活动1-2次，通过有问有答、错误诊断、计算比赛、数学故事等活动，帮助第三层次学生解决学W中的疑难问题，培养学A）兴趣，促进第三层学生转化，开展辅导讲座，学习指导，数学游戏等活动，激发第二层学生的求知欲，帮助第二层学生转化为第一层学生；幵展编写小论文、妙题巧