欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:27346650
大小:59.62 KB
页数:4页
时间:2018-12-02
《在高中物理教学中如何进行分层教学》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、在高中物理教学中如何进行分层教学四川省泸化中学程良斌摘要:“分层教学”是在教学的各个环节,根据不同学生特点和需要,设计不同的目标、要求和教学手段,照顾到学生的个体差异,强调教师的“教”一定要适应学生的“学”。分层次教学符合因材施教原则,也符合掌握学习理论、教学形式最优化理论,以及教学与发展理论,使每一个学生都能积极主动参与到学习中,促使每一个学生的发展,有利于面向全体学生,大面积提高教学质量,是推进素质教育的重要手段。关键词:物理教学因材施教分层教学实施素质教育的重点在课堂教学,课堂教学的难点在
2、如何面对一个由个体差异悬殊的学牛.组成的群体。在基础教育高中阶段,班级授课集体教学组织形式无疑是一种传授系统知识、技能的最重要也最有效的形式。在这样的班级授课模式下,用同一目标要求全体学生,必然与相当一部分学生的学习可能性不相适应,使一部分学生达标过易,另一部分学生难以达标,难以使所有的学生在原有基础上得到发展。这种教学大都是以同一种模式面向全班学生,很难照顾到每一个学生,很少考虑不同学生的认知水平差异,智力水平差异,势必造成优生吃不饱,学困生吃不了,中等生吃不好的尴尬局面,也不利于学生的身心和
3、个性的全面发展,而物理现象和应用物理规律存在于每一个生活中,广泛应用于生产和社会生活实践的各个领域,因此物理的教学必须教会学生学会和掌握物理规律,以便适应未来社会生活和生产的基木知识和技能。我校同一班级的学生个体差异非常大,进行高中物理课程教学的时候,很难使每一个学生满意,物理教学中必须根据学生不同实际情况实施分层教学,才能使每一个学生都有更大的收获,同时“以人为木”的教学理念也承认学生的差异,张扬学生的个性,减轻学生的学习压力,让学生学得轻松愉快。为了让学生有积极的求知欲,对不同的学生提出不同
4、要求,采用不同的教学进度,进行有针对性、科学性、可行性的个性化的分层教学更具现实意义。因此我在教学中采取了分层教学。那么在物理教学中怎样对学生进行分层呢?一、多元分层:参照学生学科成绩和中段考前的总体表现,考虑学生的认知水平和能力,将学生分为A.B.C三个层次,A层次是物理基础薄弱,学习成绩较差,对物理学习兴趣不浓、意志品质不够刻苦的学生,B层次是物理学习成缋在中游左右,学习兴趣不稳定,吋好吋坏的学生,C层次是学习成绩好,学习兴趣浓,学习毅力强的学生。A、B、C层学生的比例在25%、550%、2
5、5%左右。二、动态分层:对学生的分层不是固定的,教师可以根据学生学习和发展情况进行阶段性调节,使学生能处于最有利于他们发展的环境中。三、隐性分层:学生的分层的具体情况教师应清楚地掌握做到心中有数,但又不向学生公布,保护学生的自尊心,减少分层对学生造成的心理负担。四、课堂分层教学:1、教学0标分层:确定各层次学生实际可能协调的教学0标,教学B标制订要满足适度性、层次性和阶段性,即0标的难易要符合学生的实际,既能实现又不是轻松实现,有利于发展他们的“最近发展区”,层次性是在统-0标的前提下,设计不同
6、层次B标,以分别调动学生的积极性。阶段性是指各个阶段应具有0标,通过具体B标的依次,不断调整0标的适度性,动态管理各类目标,促进目标的提升,促进学生的综合发展。2、课堂设问分层:在课堂上,对于不同层次的学生有不同的提问要求,对于A层次的学生提出较基础的问题,对于B层次的学生可以提出一些较灵活的问题,以锻炼他们的思维巩固基础知识,对于C层次的学生可以提出要经过认真思考才能冋答的问题3、作业分层:教学过程中的堂上和课外作业分成三个层次,A层次的同学做基础训练题,B层次以基础训练题为主,同时配以少量提
7、高题,C层次的同学完成基础、灵活性和综合性题0。作业的分层使每个学生感到完成作业轻松愉快,又充分调动学生学习的主动性和积极性。4、辅导分层:对于A层次的学生要进行耐心细致的辅导和讲解,帮助他们树立解决问题的信心,鼓动他们人胆思考和提出问题,努力去解决问题。对于B层次的学生教师可适当点拨,让其思考和讨论,而对于C层次的学生鼓励他们独立思考,自主学习和探究。一方面侧重于完成现阶段学习任务,培养学生的自学能力。这类辅导以不增加课吋,不搞全班性补课为原则,进行多形式、多层次的辅导。具体地说,对差生采取个
8、别辅导的方法,辅导内容从最低点开始,提倡“三超”,即旧知超前铺垫,新知超前预授,差错超前抑制,使学生在教师的指导下学会思考,完成学习任务,掌握学方法,逐步形成自学能力;对中等生采用分组讨论、教师提示的方法,促使中等生相互取长补短,逐步提高自学能力;对优生除给予较多的独立思考和个别点拨外,主要通过成立物理兴趣小组,组织参加各种物理竞赛来满足他们的求知欲。辅导内容主要是拓宽、加深,以可接受为原则,不受大纲约束。另一方面侧重于发展学生的个性,激发兴趣、爱好,培养其优良品德和创造才能。对中、差生主要让他
此文档下载收益归作者所有