如何在语文学科中正确使用多媒体

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1、如何在语文学科中正确使用多媒体多媒体作为一种新兴的教学辅助手段，在教学中的应用已经越来越广泛。这一新技术的特点就是变静态、枯燥的文本为动态，综合调动学生各种感官，使学习更加直观、更加生动形象。但在多媒体的使用中，有一部分教师却把多媒体的作用看得过于夸大，甚至舍本求末，这就对多媒体的使用产生了一些不良的影响。　　根据我平时的了解，在语文教学中，多媒体的使用还存在着“为用而用、盲目拿来、以辅代主”等现象。要想在语文课堂中真正充分有效地发挥多媒体的作用，我认为应该做到以下几个方面。　　一、正确认识多媒体对语文课堂的辅助作用，按需使用　　我曾听过一节语文课《苏州园林》，授课教师将整节课的内容都放在了

2、课件中，在分析苏州园林的特点时，本来学生能找到一些方面，但因课件规定了顺序，学生没有了自由发挥的余地，使得学生的思路完全是跟着课件走下来的，严重束缚了学生的思维。　　多媒体教学尽管是一种高科技教学手段，但它在语文教学中只应该是一个配角的角色，作用只应是“辅助”。我们在教学中的原则就是：一切辅助手段都是为教学服务的，如果一节课变成了多媒体使用的表演课，让多媒体课件牵着学生走，那就会严重影响教学效果。　　二、更新教学观念，以学生为中心制作课件　　在传统教学中，很多教师已经习惯使用小黑板等手段辅助教学，而多媒体这种先进的教学手段在这些人手中，也就变成了教学的传统工具。我曾经听一位教师讲《就英法联军

3、远征中国给巴特勒上慰的信》一课，这位教师尽管使用了多媒体教学，但只是把课上教师要提的问题打在了课件上，还在后面给出了答案，这样的多媒体运用，只是把多媒体当成了“现代化的小黑板”来使用，这是一种资源浪费。很多教师受多年教育习惯影响，陈旧教学观念扎根很深。我们在推广多媒体教学手段时，除了要学习课件制作、多媒体使用的方法，更重要的前提就是更新陈旧的教学观念，以“学生发展”为中心，坚持“教师为主导、学生为主体”的原则，使课件最终为课堂服务，为学生的发展服务。在课件中融入先进的教学思想、经验和方法，切实发挥出多媒体教学的优势。这样，多媒体才是一种先进的辅助教学手段，而不是披着高科技外衣的旧工具。　　三

4、、根据语文学科特点使用多媒体　　语文学科中，文字的表现力是丰富而重要的。语文教材中有很多精美段落，可以让学生展开想象的翅膀，在自己心中描绘精美的画面，而如果教师在没有认真选材的情况下就随便找一些画面展示在课件中，只能束缚学生的思维，起不到应有的作用。这就不如保留文字，让学生自己去想象场景、画面。多媒体教学手段有着直观、形象的特点，所以在很多学科中发挥了重要的作用，如数学课堂中图形变换的演示、实验课中一些实验的模拟等。但语文学科有着自己的独特性，很多文字表现的东西需要学生去想象，而不是教师用一张或几张图片就能表现的。所以，我们每位教师在学习和运用多媒体来提高教学效率的同时，一定要充分考虑学科性

5、质。　　四、学习掌握新知识、新技能，熟练使用多媒体　　尽管多媒体的使用已经很普遍，但多数教师的相关能力却没有跟上，有些教师只有在公开课、评比课等非用不可的时候，才找会制作课件的教师为其制作课件，而有的教师则直接从X上下载现成的课件使用。这样，只能导致丧失自己的教学思路，而是跟着课件的思路走。　　多媒体教学手段的使用，对教师提出了更新、更高的要求，我们要适应新的教学手段，就要不断学习多媒体制作、使用的知识和技能，将新的教学思想和方法融入到多媒体中，按自己的教学思路，自己制作、修改课件，在教学中才能得心应手。　　总之，面对多媒体教学手段的普及，在语文教学中，我们要做到冷静客观地认识，恰当合理地应

6、用，使它确确实实作为一种辅助手段，发挥它应有的作用，来协助我们的语文教学。　　【责编齐秋爽】