如何提高中学生英语阅读能力

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1、如何提高中学生英语阅读能力:阅读是获取信息的主渠道,阅读能力是一项极有价值的技能。中学阶段,阅读能力的培养是英语教学中的一项极其重要任务。本文从几个方面探讨了如何提高学生的英语阅读能力,以期建立一套培养学生英语阅读能力的有效策略。　　关键词:中学生;英语;阅读能力　　　　21世纪是知识经济时代,信息成为“主角”。阅读是获取信息的主渠道,还有助于扩大词汇量,拓宽学生的知识面,增加学生对各国历史、文化、科技、教育等方面的了解,阅读能力是英语自学能力的基础。因此,中学英语课程标准明确将“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力……为未来发展和终身学习奠定良好的基础

2、”作为一项具体要求。可见,阅读能力的培养是中学英语教学中的一项极其重要任务。依据自身教学实践和经验,笔者以为,除了掌握一定的词汇量和句法结构外,阅读的方法、技巧、兴趣对阅读能力的提高亦至关重要。　　一、掌握正确的阅读方法　　我们知道,阅读能力主要指阅读速度和理解程度两方面,而正确的阅读方法是提高阅读速度的先决条件。读和看有着质的不同,看的速度快于读,而读的速度也有差异,心读最快,默读次之,朗读最慢。要提高阅读速度,关键是如何使学生从默读逐渐向心读、看读过渡。教师在对学生进行阅读训练时,要有意识地对学生进行方法上的指导和训练。　　二、运用恰当的阅读技巧　　在实际的阅读活动中,恰当地

3、运用阅读技巧,可以加深对文章的理解,起到意想不到的效果。　　1.预测。预测就是根据文章的标题预测文章的大致内容以及可能出现的词汇。预测为阅读作铺垫。文章标题有三种情况。第一种是可预测度高,如“EnvironmentalPollution”“TheEnglishLanguage”,一看就知内容。对此类文章,可先让学生谈谈已知情况,这样可把注意力集中到新的信息上。第二种是可预测度低,如“TheManUpstairs”“TooManyCats”。对这种标题教师要适当点拨,把学生的注意力引入某一方向。第三种是有一定的可预测度,但容易误导,如“TheyNeverGiveMethePrese

4、nt”“TheNecklace”。对这种标题可让学生大胆预测,不管正确与否都会对阅读有推动作用。　　2.略读。略读就是阅读文章时跳过细节,忽视无关内容,快速浏览全文,了解文章的基本结构,抓住文章主旨大意。训练学生略读技巧,可培养学生快速阅读、概括旨意的能力。引导学生学会抓住文章的关键词句,然后对这些词句反复咀嚼,理解文章的主旨要义、文章结构和态度,而不必纠缠于不必要的细枝末节上。　　3.查读。查读是指人们为了获取某些特定的细节,在略读的基础上,可以忽视所有无关的段落和句子,进行有针对性的查寻特定信息的阅读活动。查读可以帮助学生节省不必要的时间和精力。查读仅仅需要学生迅速找到特定的

5、信息,不需要考虑文章结构、内容要点等。　　4.猜词悟义。学生在阅读过程中会碰到某些生词,多数情况下不会影响到句子大意的理解。一般来说,学生可以根据上下文及句子的意思、构词法常识、句法及语法关系等猜出词义。训练学生的猜词技巧有助于提高学生的阅读速度和效果。　　5.剖析结构,解读难句。难句一般是长句。其实难句并不可怕,只要我们善于理清其基本结构(找出主语和谓语部分),弄清各语段之间的关系,在分层理解内容的基础上整合全句语义,难句就可迎刃而解。例如:　　Thischancediscoveryendeda12-daysearchbytheLibrarypanyofPhiladelphia

6、forahistoricaltreasurea120-pagediarykept190yearsagobyDekorahLogan,aan].北京:人民教育出版社,2003.　　[2]郭杰克.《学会快速阅读,提高英语阅读能力》[J].《外语界》,2002,5.　　[3]杜萍.《中学英语阅读策略与教学方法》[J].《中小学外语教学》,2002,8.　　　　简介:　　宁汨容,湖南邵东皇帝岭中学英语教师,中教一级。　　刘向军,湖南邵东皇帝岭中学语文教师。长期从事毕业班一线教学。