图形背景理论下的大学英语写作教学

《图形背景理论下的大学英语写作教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、图形背景理论下的大学英语写作教学摘要：大学英语写作教学是大学英语教学中一个组成部分，但是从写作情况看，学生的写作综合技能亟待提高。针对写作中存在的问题本文介绍了图形背景理论，旨在以图形背景理论指导写作教学，为教师提供教法借鉴，给学生提供提高写作的方法，以期取得事半功倍的效果。　　关键词：图形背景理论；大学英语写作教学；启示　　：G642：A　　：1009-0118（2012）04-0281-02　　一、引言　　图形-背景(Figure-GroundTheory)是认知语言学当中的一个重要概念，是以突显原则

2、为基础的一种理论。“图形-背景分离原则”不但是空间组织的一个基本认知原则,也是语言组织概念内容的一个基本认知原则,已被许多语言研究者用来解释各种语言现象。本文将从图形-背景理论的基本思想出发，力图探讨英语写作的认知机制，以期对大学英语写作教学有所启示。　　二、图形背景理论　　“图形-背景”理论源于心理学,是一种认知观。1915年由丹麦心理学家鲁宾(Rubin)首先提出，后由完形心理学家借鉴来研究人的知觉(主要是视觉和听觉)及描写空间组织。当我们观察周围环境中的某个物体时，我们通常总会把这个物体作为在知觉上

3、突显的图形，而把环境作为背景，这就是突显原则。根据完形心理学家的观点，图形的确定应遵循“普雷格郎茨原则”，即通常是具有完形特征的物体（不可分割的整体）、小的物体、容易移动或运动的物体用作图形。图形和背景的关系是非对称的，图形常居于视觉的中心，是感知的焦点。通常我们不能同时即能观察到图形又能观察到背景，总是在两者中做出认知的选择。Talmy最先将“图形-背景”理论用于语言研究。他认为，“图形-背景分离原则”也是语言组织的一个基本认知原则。人们不能既看到图形又看到背景,图形是包含于背景之中但又突出于背景的成分

4、，在认知中占优势，是最为明显的成分，成为注意的焦点。在语言的组织过程中，不同的视角、不同的着眼点会产生不同的语言结构，通过这些不同的语言结构表达出不同的观点和态度。　　三、图形背景理论在语言学中的应用　　（一）Ungerer和Schmid(1996)通过研究句子“Thebook(图形)isonthedesk(背景)”和“Theballoon(图形)isflyingovertheroof(背景)”之后指出,图形和背景可以理解为一种位置关系，这种位置关系常常用来表述一些命题。在表述位置关系式，单个介词的意象图

5、式不仅可以被具1体化，还可以在此基础上进行隐喻引申(metaphoricalextensions)，其引申意义可以用于表达抽象概念和范畴。例如：　　1、Thekiteisflyingoverthehouse.　　2、eat分别是生物活体和食物两种概念框架背景下的意义，所以要根据所要表达的不同的情景选择合适的词语。　　（二）图形背景理论下句式的选择　　学生在用英语写作时，最容易受汉语句式的影响。学生写作时，往往是用先汉语想要表达的东西，然后再翻译成英语，所以很多学生的写作不可避免地写出中国式的英语。同时他们

6、用的句式比较单一，在表达某一观点时常用用Ithink或Ialsothink之类的句子，因此整片文章都在简单的罗列一些观点，文章没有主语的变化和注意焦点的变化，因此显得很单调。可以对比以下下面的表达：　　5、Susansskirtwasverybeautiful.Theskirtwasboughtbyhisfather.Theskirtwasexpensive.