体育教学中导入技能初探

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1、体育教学中导入技能初探：本文就故事导入、唱游导入、示范导入、提问导入、模拟导入五个方面对体育教学的导入进行一些探索。得出在体育教学中，运用好导入技能，不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效果。　　关键词：体育教学；导入　　：G623.8：A：1002-7661（2011）07-071-01　　　　体育课堂教学是落实新课标精神，实施素质教育，促进学生身体全面、健康发展的主阵地。在学习新课标、研读新教材、转变学习方式的探讨过程中，很多体育老师越来越关注教学方法的改进。体育课堂教学的起始环节是“新课导入”，好的导入，会起到事半功倍

2、的作用；好的导入，犹如乐曲的“引子”、戏曲的“序幕”，具有酝酿教学情绪，集中学生注意力，渗透主题和将教学带入情境的效能；好的导入，可充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。因此，教师能掌握好导入技能对于提高课堂教学质量是非常重要的。　　一、故事导入　　老师如果用一个充满趣味、扣人心弦、富有哲理的故事导入新课，学生就会在不知不觉中进入到老师设计的教学环节中去，这样既吸引了学生的注意，又启迪了学生的智慧。在体育教学中教师可以结合教学内容，向学生讲述相关的体育故事、轶闻趣事来导入新课。如在游泳教学前，讲毛主席畅游长江的故事。在中长跑教

3、学中，可以讲我国著名长跑运动员王军霞的故事。用故事导入新课，寓教于乐，气氛活跃。如果故事的设计科学合理、恰如其分，教学效果会更好。　　二、唱游导入　　小学生的注意以无意注意为主，因此在刚上课时运用好直观性教学原则，利用生动形象的语言、动作进行直观教学，有利于引发学生的学习兴趣。在体育教学中，畅游导入是教师根据课程标准中规定的舞蹈动作或自编一些既简单明快、又易懂的动作，排除单调重复、枯燥无味的感觉，让学生在欢乐、轻松的气氛中不知不觉地进入了课堂。如教师在上基本部分之前，编排一组轻松欢快的舞蹈，学生在音乐中学做的同时，既完成了课前的准

4、备活动，又丰富了体育课的内容，创造了美感，为本课的基本部分奠定了良好的基础。　　三、示范导入　　动作示范是最常见的一种新课导入方法。在体育教学中，示范是教师以具体动作为范例，使学生明确所要学习的动作形象、技术特征的一种方法。准确、熟练、轻巧、优美的动作能给学生美的享受的同时，使学生在感知中引起学生的有意注意，给学生留下较深的“影像”，激发学生的跃跃欲试的情绪。尤其是在技术难度大的教学课中，示范就尤为重要。如：在武术教学中示范导入运用的最多。刚上课时老师干净利落、动作连贯、一起呵成的打完一套少年拳或优美的棍术，同学们立即响起掌声。师

5、：“你们想不想也练会这一套路呀？”生：“想！”师:“相信大家会练的更好！”然后再进行教学，一定会取得良好的教学效果。还有身轻如燕的支撑跳跃，柔韧快捷的篮球技能，轻快舒展的跨栏，学生看到这些动作的示范后，会感到兴奋、激动、惊喜，并产生尝试的欲望，从而形成学生对学好体育课的良好心态和精神状态，全身心地投入到体育课的学习中。　　四、提问导入　　陶行知曾说过：发展千千万，起点是一问。德国教育家赫尔巴特曾指出：兴趣是教学的基石，教师在任何一个阶段里都要注意激发学生的兴趣，必须注视学生的反应是否自然发表，如果自然发生则表示学生对教学本身就是有

6、兴趣的。因此，在新课导入时的提问，目的应该是为了创设学习的条件，激发学生的兴趣。在实际体育教学中，为完成本节课的教学任务，有时在完成必要的动作示范后，再用语言讲解，提出问题，让学生结合已掌握的知识，积极思考，回答问题，从而进入教学过程，这种方式称为提问导入。如在挺身式跳远的教学中，教师首先做一个标准动作示范后，可向学生提出：挺身式跳远的动作由几部分组成呢？这时，学生会根据动作认真思考回答问题。教师这时可针对学生的回答告诉学生正确的答案（助跑、起跳、腾空、挺身、落地）并进一步介绍技术的动作要领。这时，学生会感到一个简单的跑跳动作里还

7、包含这么多部分，这样不仅使学生明确了要学的内容，更主要的是教师所提出的问题会像磁石一般紧紧抓住学生的心，吸引学生的思维，激起学生学做技巧动作的欲望，在求索中学到知识和技术。　　五、模拟导入　　在课堂上，教师巧妙地拿出或设计一些具有启发性和趣味性的实物和实验，指出现象，提出问题，让学生观察、体会、然后转入课堂教学，这就是模拟导入方法。如：在学习后滚翻技术之前，教师可以拿出一个圆形体或正方体，然后让学生实验在斜坡上滚动，并谈出自己的体会。这样学生会说：“圆形体容易滚动，而正方体不容易滚动或不在一定的斜坡上不能滚动……”在学生讨论中，教

8、师要适时归纳出后滚翻的技术理论知识和相关动作要领，明确后滚翻的注意事项，从而使教学内容与学生所掌握的相关学科知识联系起来，这样就大大增强了学生的求知欲，提高了教学效果。　　总之，在体育教学中，运用好导入技能，不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高课堂教