小学语文教学中如何激发学生创新意识

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1、小学语文教学中如何激发学生创新意识“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”历史进步的本质在于创新，激越、壮丽的人生价值体现在创新，民族的振兴，国家的强盛同样离不开创新。素质教育的核心，是培养学生的创新能力。素质教育的根本目的在于为21世纪培养合格的人才。21世纪是科技高度发达的世纪，我国能否立于世界先进国家之列，关键是人才的竞争，而人才竞争的关键是创造力的竞争。因此，培养创造型人才应当成为新世纪教育的主旋律。　　全面实施素质教育，尤其是注重学生创新精神的培养，是时代赋予我们的重任，它关系到国运兴衰。在小学

2、语文教学中，务必要把培养学生的创新精神落到实处，要采取多种措施，有意识地在他们幼小的心灵中播下创新的种子，这对他们的成长成才以及素质的提高必将起到积极的作用。在小学阶段，学生的创新能力的培养这个课题也日益引起教育工的重视。那么，怎样在语文教学中培养学生的创新意识呢?　　一、加强思想教育，树立创新志向　　在素质教育中，首先要加强思想教育，启迪创新。创新精神首先来自一个人的崇高理想、对祖国的热爱和高度的责任感。我们要用生动活泼的形式激发学生爱国之情，讲述科学家、发明家的事迹，利用他们推动人类社会进步的巨大贡献、敢为人先的创新精神

3、来激发学生创造欲望，使他们从小爱科学，树立向科学家学习，不断创新的远大志向。如《蝙蝠和雷达》一文，介绍了科学家通过实验，根据蝙蝠夜间飞行的原理制造出了雷达，造福人类的故事。针对这一发明，我们可以启发学生思考，根据自然界的启示进行创造发明，为人类做出贡献。在学习有关科学家这类课文时，既可让学生立志，学习他们的创新精神，还可以让学习一些创新的思想方法。如《数星星的孩子》，张衡从小爱观察、爱思考问题，成了著名的天文学家。教师要以此启示学生、只有学会观察，善于研究问题，不断实践，才能创新。总之，在教学中，教师要引导学生学习创新方法，

4、增强创新观念，树立远大志向。　　二、鼓励质疑问难，激发创新求知　　发现问题，大胆怀疑、探奇索源、寻根问底是创新的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在语文教学中，要培养学生质疑问难的习惯，激活学生的思维，发挥其内在的动力。鼓励学生大胆提问，尽力钻研，不压抑他们的独立见解与思考，使学生敢想、敢问、敢答。通过正确引导，使学生思想中产生的微弱即逝的求知火苗得以燃烧和发展。如教授第二册《壁虎借尾巴》一课时，教师要鼓励学生质疑问难，学生提出了“小壁虎为什么能长出新尾巴?”“尾巴几天长出？”学生思维活跃，参与学习始终处于兴奋之中。又如

5、《狐狸和乌鸦》一课中，学生提出了“乌鸦为什么第一、二次不作声，第三次却作声了?”“为什么狐狸不一开始就说第三次的话呢?”等问题，这样，学生敢质疑、会质疑、爱质疑，使学生的主体性充分得到发挥。虽然有的问题学生根本没能力解决，但我们培养的是他们想解决问题的意识。如《富饶的西沙群岛》一课，其中介绍了海底丰富的物产。海底世界很大，目前虽然发现了很多物产，但还有待于人们去发现，教师要利用“我们该怎样去发现、去利用”等等问题，激发学生探究、求知的良好契机。　　三、扩展学生思维，激发创新意识　　一个创造型的人必须善于多项思维。所以，我们要

6、重视发散性思维的训练，着重培养学生思维的广阔性、灵活性和独立性，鼓励学生自由思考，异想天开。在语文教学中，根据教材内容进行“创造性复述”，续编有悬念的故事结局等，都可激发学生的思维自由驰骋。这样，学生看到了自己也有创新的本领，会更加充满自信，努力使自己成为创新人才。在小学语文教学中，语言文字具有抽象性，我们要把抽象的文字变成具体的生活、具体的物品，在变中让学生动脑、动手，从而激发其创新意识。课本上的古诗，语言凝炼，意境深远，教师应指导学生展开想象，变诗为画，还原生活画面，其中自会有学生的创意。又如第七册《新型玻璃》一文的结尾

7、这样写道：“在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。”教师可以借此设计以下问题：在日常生活中，你认为哪些地方还需要什么样的新型玻璃?你能设想出一种新型玻璃来吗?让学生去生活中了解，构思新的设想等，把课本的内容化为自己的创新能力。　　总之，语文教学内容丰富，天文地理，古今中外，无所不有，教师在教学中要充分利用教材内容，以培养创新人才为己任，日积月累，鼓励他们根据想象去搞一些小发明、小创造，学生的创新意识一定能够形成。只要我们引导得当，孩子们大胆而又稚气的幻想很可能成为驱使他们从事革新创造，乃至成为建立丰功伟绩的开端。因此

8、，作为小学语文教师应带着时代赋予的使命感，在教育这片广阔的天地里，去耕耘、去探索，让儿童的创造力开放出绚丽多彩的智慧花朵。