新课程背景下有效开展探究性学习策略探究

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1、新课程背景下有效开展探究性学习策略探究贵州省望谟民族中学552300摘要：随着教育的飞速发展，培养学生自主、合作、探究的学习能力成为当前教育的重点。高中语文新课程将探究作为改革的突破U,以提高学生的综合素质为宗旨，强调探究不仅是一种重要的学习方式，也是语文课程改革的重要内容。因此，如何培养学牛.的探究能力，成为教师在教学实践中研究的重要课题。关键词：高中语文探究性学习有效策略所谓探究式学习，是指在教师的引导下，帮助学生独立自主地学习教材相关知识内容，提高学生的语文素养与运用能力，培养学生自主学习、合作探宄的精祌。探宄式教学作为新课程理念下的一种新型的教学模式，其不仅

2、有利于培养学生的创新能力，而且还可以启发学生的探究意识和团结协作能力，以便于突出学生的主体作用，使学生成为学习的主人。一、重视生活素材积累，培养知识整合能力语文是一门人文性很强的学科，需要学生具有一定的素材积累，这样才有助于学生更好、更快地理解文木知识。同时，语文是一门艺术，艺术来源于生活乂归于生活，因此，语文归根结底是一门与生活息息相关的课程。在高中语文课堂教学中，教师要重视学生对生活素材的积累，拓宽学生的视野，培养学生对知识整合的能力，以再现生活情景的方式激发学生情感，产生共鸣，促使学生对自己的生活与人生进行定义与思考。例如，在教学鲁迅先生的《拿来主义》一文时,

3、教师可以使用比喻论证和正反对比论证等方法对各种事实进行揭露与抨击，深刻阐述对待外来事物和外来文化时所应持有的正确观点，并让学生分小组思考与探宄在对待国际关系事务上应当持有的态度，以及在tl常生活中怎样用辩证思维对待所发生的事情。经过教师的引导与学生的自主探究，学生会更加清楚地明白这样一个人生哲理：虚心学习别人的长处与优点，而非生搬硬套、盲目拿来。这样，通过探究式学习学生不仅能积累更多的生活素材，还能对相关知识进行掌握，培养学生的自主学4能力。二、启发学生的发散思维，引导学生探究在传统的教学中，学生通常都是采用死记硬背的方法进行学＞J，用自身己获得的经验去揣摩文本的中

4、心思想；而教师一如既往地遵循传统的教学观，使得教学课堂都是以教师为中心、以课本为载体，只知道一昧地给学生传授书本上的知识，只顾完成教学任务。这种教学方法，非但不会激发学生的学习兴趣，还会限制学生的创新思维，不利于学生发散思维的培养。而探究式教学主要是以培养学生创新能力和发散思维为中心的教学方式，艽具有自主性、开放性、民主性等特点，可以让课程内容丰富多样，使学生在学习的过程中了解更多的文化知识。三、鼓励学生提出问题，提高学生探究能力培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力是探究式学习的主要S的。高中语文具有一定的思维性、探讨性，有助于学生探究能力的培养。因此，在高中

5、语文课堂教学中，教师要注重培养学生提出问题的能力，在课堂上多鼓励与激励学生提出问题。如果学生对教学内容不能提出疑问，就难以全面挖掘课本知识的精髓，只能对教学内容进行比较浅层次的理解，无法达到探究式教学的S的;相反，如果学生在学完教学内容，能及吋发现并提出问题，教师就能从学生的冇效学d过程中提取出有价值的教学信息进行充分运用，发现学生学过程中的不足和错误，并及时纠正与辅导，进而有助于提高课堂教学效率，促进学生探究能力的提高。四、从课内向课外延伸，开放性地培养学生的探宄能力吉特曼曾说：“靠探索学得知识的人与靠别人教授而学到知识的人相比，前者具有七倍的学习技巧。”课堂教学

6、是探究能力培养的主渠道，但不是唯一渠道，语文教师在利用课堂教学形式教好语文教学大纲中所规定的教学内容的同吋，也要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的吋间和空间条件让学生参加选修课的学＞J，参加丰富多彩的课外活动，使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生的探宄潜能。学生可以到社会中去搜集民间故事，可以到图书馆去查阅资料，研究自己喜欢探讨的问题，可以到网络上读书，找自己需要的资料。教师可指导他们写读书笔记，可组织开展读书活动。阅读内容可由学生自己选择，个人选择自己喜欢的诗歌或散文，也可由教师指定，读后展开

7、讨论，报告阅读的心得体会；可指导他们办墙报、板报、手抄报等，以各种形式宣传展示学生课外读书的成果。教师在认真分析学生情况的基础上，可通过设计一定的方式、方法，引导学生自主地进行探宄。总之，在高中语文教学中实施探究式学习，既是当前教学发展的必然趋势,也是学生的发展需要。因此，在进行语文教学过程中，教师应及吋转变教学观念，突出学生的主体作用，并合理地运用探究式教学模式，使学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中提高学能力，增强学生的探究意识，从而提升课堂教学效率，提升学生的综合语文素养。参考文献［1】刘延顺浅谈高中语文教学中的探究性学快乐阅读，2013,（28）。