如何发挥小学生学习数学的自主性

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1、如何发挥小学生学习数学的自主性:G623.56:B:1672-1578(2010)07-0166-01　　　　:以自主学习为中心的课堂教学模式有利于小学生自主、能动、创造性地学习和发展。自主学习的主要特征是在课堂教学活动中,以学生为主体尽可能地给学生多些思考时间,多一些活动时间,多一些学生自我表现,让学生参与教学全过程,自主学到知识,获得能力,培养个性特长和创新实践能力,达到主体主动发展。　　关键词:小学生数学自主学习　　以学生为主、教师为辅的教育教学方法如今已深入课堂,而数学课堂教学是一个双边过程,作为教师我们应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围

2、才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中,从而调动学生的“情”与“知”,习使学生真正成为课堂学习的主人。　　那么,怎样发挥小学生学习数学的自主性呢?　　一、创设情境,让学生自己去发现问题　　我们在组织课堂教学时,应该弄清楚教师是活动的组织者、指导者,学生才是主角,主体,教师要尽可能地激活学生的主体意识,促进他们自主学习,把机会留给学生,变被动学习为主动探索,让学生真正成为学习的主人。把学习主动权还给学生,让学生自己主动发现问题,这对学生自己来说印象、感受最深,理解得也最深刻。极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。例如一位老师教学生学习了一步计算的

3、应用题后,出示了这样一道补充问题的应用题:“小明有9元钱,小华有36元钱,?”鼓励学生可以通过各种想法,提出不同的问题。思考之后学生提出:“小明和小华一共多少元钱?”“小华比小明多几元钱?”“小华的钱是小明的几倍?”短短几分钟,学生积极主动,自主学习提出了5个问题。这样做学生既灵活运用了知识,又掌握了课堂学习的重点,其教学效果强于教师一味地讲解。　　二、教学中要给学生提供思考的机会　　1鼓励学生大胆猜想,充分发挥学生的想象力。让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣,活跃思维,促进

4、智力的发展与提高。例如:江苏有位老师在教学“三角形面积计算”时,板书课题后问学生:“看到这个课题后,你们想知道什么问题?”学生们争着说:“三角形的面积怎样计算?”“求三角形的面积与求正方形、长方形的面积有关系吗?”这样就给学生留有了思考的余地,让学生有了解决的时间。　　2采用多种方式,让学生认真的思考问题。每个学生对待问题都有自己的看法。老师在教学中要善于激发学生思维的火花,给他们留出一份自由自在进行思考的空间。例如:在学习了分数的认识后,让学生取一张正方形纸,把它折出面积相等,形状相同的4份。大家的兴致很高,很快得出4种折法。这时老师并没有急于告

5、诉学生其他折法,而是鼓励他们再想想还有别的折法,造成了悬念,激起了学生积极探索的欲望,促使他们去进一步思考、尝试,终于又得出了好几种不同的折法,从而锻炼、提高了他们的思考能力。　　三、引导学生想说就说,敢于说出自己内心的问题　　语言是最重要的学习和交流工具,它与思维是密切相关的。小学生的语言表达能力和思维能力的发展表现为不同性,分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来,再加上数学学科特有的抽象性和逻辑性,使学生更是感到无从说起。针对这种情况,我认为教师首先应该不断鼓励学生使他们敢说、爱说,怎样想就怎样说,说错了再重说,培养学生慢慢学会说话。A、课堂

6、中还应充分利用讨论的机会,锻炼学生去说。例如:在学习“时分的认识”这一课时,学生对时针指在2和3之间,分针指在9小学数学教学中怎样促进学生自主学习,充分时,是2时45分还是3时45分出现了不同意见,我让学生结合自己手中钟表模型分组讨论、探索,最终得出了统一答案。这样学生在获取知识的同时,表达能力也得到了很好地锻炼。B、在教学过程中,一些简单的例题可由学生模仿老师到讲台上给大家讲解,说说是怎样理解的,为什么这样想,鼓励学生大胆说出来。　　总之,数学学习应该与学生的生活实践活动结合起来,从学生的生活经验和已有的知识背景出发。教育的根本目的就是要促进人的发

7、展,让学生在学习过程中参与探索性的“研究”,改变学生的学习方式,让学生自主参与学习的过程,可见现代教学强调的是学习的过程,注重学生在这一过程中的感受和体验,因此,在教学中我们充分发挥学生学习的积极性,让学生成为学习的主人,真正体验学习的快乐和感受。如今,数学教育要求我们要充分展现人的主体性,追求人的全面发展。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。以自主学习为中心的课堂教学模式有利于小学生自主、能动、创造性地学习和发

8、展。自主学习的主要特征是在课堂教学活动中,以学生为主体尽可能地给学生多些思考时间,多一些活动时