浅谈如何加强中学英语口语教学

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1、浅谈如何加强中学英语口语教学【】现实的英语教学中，口语往往得不到应有的重视。原因当然很多，首先是高考基本不考口语，导致师生的不重视。其次班大人多，没有口语交际的语言环境。但是，这应该不能成为我们忽视英语口语教学的理由。怎样才能让我们的学生真正把英语运用到实际交际当中去，改变“哑巴英语”的教学，是值得教育工思考的问题，关键从我们的课堂教学训练模式抓起，使学生乐于参与，敢于开口。　　【关键词】中学生；口语；语境　　　　一、我国中学英语口语教学的现状　　长期以来，我国的外语教学活动仍受到传统教学模式的禁锢，许多教师能熟练地再现

2、与教材有关的知识点，有效地控制和组织课堂活动，但缺乏必要的口语教学策略与方法。在多数中学课堂上，教师忽略了对学生英语口语交际能力的培养，口语教学相对比较薄弱。学生在课堂上机械、被动地接收教师所传授的语法、句型、词汇等等，一堂课学生满脑子都充斥着单词、句型，开口的机会极少，在现实中却很难开口用英语表达自己的思想。很多学生在高分考入理想的大学后，在外籍英语教师的课堂上却表现得一片茫然，而在踏入社会后更是感到自己所掌握的英语没有用武之地。这意味着学生的英语书面语水平与英语口语水平发生了脱节，英语听说能力远远低于英语读写能力。这

3、就是我国中学英语教学的现状，因此，搞好英语口语教学，激活学生的口语非常重要。　　二、造成学生口语能力低下的原因　　一方面是广大教师队伍的整体素质达不到口语教学的目标要求，传统的灌输教学方式和枯燥的英语教学环境，严重地影响了英语口语的教学质量，从而在一定程度上影响和制约了中学英语教学的发展。另一方面口语学习最重要的因素—口语环境亟待建立和完善。　　1、语境单一　　语境是语言交际过程中双方相互理解的“认知环境”，它对话语理解会产生直接或间接的影响。我国中学生学习英语的环境单一，除每周有限的几节英语课外，学习和使用英语的机会很

4、少，使得课内课外英语学习脱节，这样的英语语言学习环境严重地限制了学生听说能力的发展。交际教学思想的倡导者欧莱特(All].长沙:湖南教育出版社,1987.　　[3]扬金燕.新课程背景下的中学英语口语教学[J].中学外语教与学,2007,2.　　[4]郑桥燕.抓好中学英语口语教学培养学生交际能力[J].中学外语教与学,2007,7.　　[5]许到明.提高学生英语口语交际能力的探索[J].外语教学,2007,7.