第5章第3节人类遗传病教学设计

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1、http://tbzy.k12.com.cnK12教学同步资源精彩与您同步第5章第3节人类遗传病教学设计一、教学目标1.举例说出人类遗传病的主要类型。2.进行人类遗传病的调查。3.探讨人类遗传病的监测和预防。4.关注人类基因组计划及其意义。二、教学重点和难点1.教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。2.教学难点（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查。（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。三、教学策略基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨，以及由此而引出的人类其他的疾病

2、是否是遗传病的讨论，正是涉及到遗传物质是否改变的问题，也是本节首先要解决的问题。遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。本节有一个调查、两个“资料搜集和分析”活动。活动的内容较多，在教学时要注意统筹安排。本节教学可用2课时。第1课时完成人类常见遗传病的类型和遗传病的监测和预防的内容，第2课时完成人类基因组计划与人体健康的内容。为保证本节的活动能够顺利开展，建议在学习本节内容前一周，教师

3、就制作好调查表，发给学生（或由学生自己设计相应的调查表），让学生调查人群中的某种遗传病。调查的遗传病最好是与学生关系比较密切的遗传病，如高度近视等，这样既可以激发学生调查的积极性，又不会引起调查的尴尬，能够保证调查活动的顺利进行。活动时将学生分成两组，一组搜集有关基因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料，以备课堂教学讨论时展示。本节可以采取下列教学策略。1.通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型。教师可以首先让学生汇报调查情况，教师和学生将数据汇总后，计算某种遗传病的发病率。由于调查活动需要较多的课外时间、调查的问题又涉及个

4、人的隐私，难度较大。因此，在调查前，教师应该向学生强调一些注意事项。例如，调查了多少人，其中有多少人有某种遗传病，要如实记录；如果调查的是红绿色盲，可以以学生为对象，以本校和附近学校的校医务室的资料为准，切不可在公共场合追问别人是否是红绿色盲患者；如果某家族有典型遗传病病例，一定要取得该家族的同意才能直接进行调查，等等。本调查可以参考下面的流程图进行。在制定调查计划时，教师可以设置下面的一些问题情境供学生讨论。（1）你们小组准备从哪些方面进行调查？（2）小组内各成员的调查范围是什么？（3）你打算采用哪些方法获得调查资料？（4）在调查中你认为应该注意哪些事

5、项？会遇到什么样的困难？你准备怎样克服？此外，教师还可以通过展示各种常见的或非常严重的遗传病的图例，如白化病、软骨发育不全、21三体综合征、色盲等，让学生认识到遗传病的危害。教师需要向学生说明的是，人类的遗传病仅单基因遗传病就有6500多种，已成为威胁人类健康的一个重要因素。了解遗传病的类型及其危害，预防遗传病是每个公民的义务。教师由此自然地引入遗传病类型的学习。人教版高一生物（必修）资源版主：仲崇高第3页共3页Email:xiaoxy0808@163.com个人网站:http://blog.sina.com.cn/xiaoxy0808http://tb

6、zy.k12.com.cnK12教学同步资源精彩与您同步“人类常见遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。教师在教学时可以引导学生回顾在初中了解的几种遗传病，以及教材前几章已经出现的伴性遗传病和常染色体遗传病，并进行适当的总结和拓展。人类常见的遗传病类型概括如下图。2.以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。在了解遗传病类型的基础上，学生容易理解对遗传病进行监测和预防的重要性。教师在教学过程中可以设置问题串，并参考下面的流程图来进行教学。教师可以设置下面的问题，引导学生思考和讨论。(1)遗传病可能给患者本人、家庭和

7、社会以及后代造成什么样的危害？为什么要对遗传病进行监测和预防？(2)对遗传病进行监测和预防，可以从哪几个方面入手？(3)遗传咨询的步骤有哪些？必须具备什么样的基础知识才可能进行遗传咨询？(4)产前诊断的方法有哪些？遗传病监测引起的社会问题，学生比较感兴趣。在引导学生讨论时，要注意以下几个问题。讨论的目的不是否定遗传病监测的重要作用，而是通过遗传病监测存在社会争议这一事实，说明遗传病监测与社会伦理有关，从而让学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，提醒学生在应用现代科学技术时，要考虑当时的社会发展状况，要符合人类社会的伦理道德观。在讨论时，教师可以通

8、过一些背景资料，先介绍基因检测的重要作用。例如，可以通过苯丙酮尿症的早期基因检测