如何提高中学英语课堂的效率浅析

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1、如何提高中学英语课堂的效率浅析随着教学改革的深入，我国的教育逐渐由应试教育向素质教育转变。《英语课程标准》中对于中学英语课任务的界定是：激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。笔者在激发学生兴趣，提高课堂效率和

2、减轻学生负担方面作了不少努力。但是，我们仍然要认识到除了强化课堂的教学效果外，对学生的学法指导也要作为教学工作的重中之重。学生的主体作用要和教师的主导作用自觉结合起来，“授之以渔”，而课堂是教学的主要形式，是学生获取知识的主要途径。这就是需要提高中学英语课堂的复习效率，真正做到查漏补缺，让学生在有限的时间和空间里面，实现手耳的协调，让学生复习巩固所学知识，主动去学以致用，对已学过的知识内容进行综合分类，了解其内在联系，从而提高对英语的运用能力。　　由于很多原因，英语教师的教学观念陈旧，讲课“面面俱到”，成了“满堂灌”或“填鸭式

3、”教学方式。这样，学生的主体地位难以得到尊重，对英语学习难以产生浓厚的兴趣，那么教师如何做会加强学生学习英语的能力，减轻他们的学习负担，提高英语的教学效果呢？笔者认为可以从以下几方面入手。　　一、教师要帮助学生树立学习的目标，激发其学习动力　　随着全球经济一体化的进程，英语正逐渐渗透到人们生活的方方面面，而英语作为应用最广的语言，在中外沟通交流等方面发挥了重要的作用。教师一定要帮助学生树立学习目的，激发其学习动力，让其自觉地去学习英语，掌握英语，复习英语。　　二、教师需采取多种多样的形式来提升学生的学习兴趣　　“兴趣是最好的教

4、师。”学生有了学习英语的兴趣，学起来就不会感觉有很重的压力，产生浓厚的学习兴趣。现行的教材本来就是融实用性与趣味性于一体的，英语教师可以采取多种多样的形式来提升学生学习英语的兴趣，比如可以采用学生比赛、游戏、唱歌、猜谜等，还可以借助多媒体教学和情境教学来激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习英语的自觉性，提高英语的课堂效率。　　三、教师在课堂上坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，多练精讲　　教师要把查漏补缺贯穿于整个英语复习的过程中，第一，要注意的是加强学生的练习活动，让其多想多练，从例词例句中掌握一些语法的用法。这一活

5、动之后，还要让学生自己归纳出语法规则并运用到新的练习中去，培养其综合归纳能力，获得系统的语法模块。在日后的学习中，这个语法模块会在学习新知识的过程中发挥很重要的作用。　　四、教师还要加强组织复习的计划性　　复习是巩固所学知识的重要途径，也能够提升课堂的效率。教师要依据所需复习的内容制订出可行的计划，注重复习内容的系统性，分门别类地对所学知识进行归类。如教师可以引导学生将所学课文题材相近的安排在一块儿复习，将语法化整为零、分散到各个课中去进行，比如，我们就可以把几种时态动词放在一起进行比较复习：　　Johnisthetalles

6、tgirlinherschool.　　Johnistallerthananyothergirlsinherschool.　　NoneofherclassmatesistallerthanJohn.　　另外，教师的复习课还要注重一定的针对性，把学生的易错点、难点当作复习的重点，做到复习要有的放矢。一般情况下的复习就是针对学生的学习内容，帮助学生记忆知识点，而重点复习则是针对学生没有掌握和易混淆的知识进行复习，如一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时，以及havebeen与havegone的区别等等，对于这些易混点要

7、着重进行比较、讲解和练习。　　五、教师还要注重创造轻松的课堂环境，重视师生间思想感情的交流　　心理学家说，人在轻松的情绪下思维比较活跃，最大程度地展现自己的才华。但如果在压抑的环境中，人的思维就会受到控制，不能产生自觉学习的兴趣。比如，教师是一个非常严厉的人，学生一见就非常害怕，教师提问也不敢回答，怕批评。结果整个班里学习气氛不浓，安静异常，到最后变成了教师一味地教，学生就是一味地听和记。最后，教师只是一味地讲，不知问题所在，最后变成了填鸭式教学，后果就很严重了。与之相反，如果教师在课堂上，注重自己的教态，让学生感到可亲可敬、

8、平易近人，若是英语教师再带一些幽默感，多鼓励学生，用和颜悦色的语调和放松的体态语让学生感到愉快，课后也能及时关心学生的生活，帮助其度过一些情绪低潮期，并与他们一起做一些体育活动，既是师长又是好朋友，有效地提高学生的学习积极性。　　综上所述，教师要提高中学英语课堂的效率，首先要