提高中学数学作业批改方式有效性的方法研究

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1、提高中学数学作业批改方式有效性的方法研究邯郸市第十一中学张美平一、传统的作业批改中存在的问题所谓传统的批改作业方式是指单一地全批全改的方式，随着数学教学改革的深入进行，越来越暴露出“全批全改”存在的问题：1、花费时间过多初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按60人计算，每次要批改120木作业；若每次留4个题，一次要批改480道题，若每木作业平均用2分钟，就要花去4个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时单元测验、班主任工作、备课等，忙得教师团团转。探索教学改革的时间难以保证，因此数学课程改

2、革的效果就大打折扣。2、学生完全处于被动地位素质教育突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的全批全改是学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。3、师生双方获得的信息失真度很大学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是教师经常发现有些学生作业很不错，侃一考试成绩很差，因为学生为了完成作业任务，只好抄袭作业，教师无奈“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用简单符号表示对、错、漏等，学生从这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里

3、？得到的只是百思不解的信息。二、有效的初中数学作业批改方式作业批改作为教学过程中的一个重要组成部分，应把培养学生的能力,尤其是培养创造性思维能力，放在首要的地位。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力。1、自我批改当课堂上出现如选择、填空、计算等题型吋，一般采用自我批改法。当学生完成后，让中等以上学生宣布答案。有异议的可以再进行讨论，这样可以激发学生的积极性，把师生活动有机的结合起来。2、小组批改以小组合做的形式促进初中学生数学作业的批改。首先，把全班均匀分成几个小组，指定小组负责人（综合素质得分最高，具有一定的

4、组织能力），记录员（负责记录小组每一次作业的合作互助情况），监督员（负责督导小组的每一位成员都积极参与讨论交流）等.其次，我把所布置的作业，让他们以小组的形式（每一小组共同完成一份作业）经过合作互助、讨论交流后上交进行批改.最后，我把批改过的作业反馈给每一小组，再一次让每•一小组讨论交流后归纳、总结其做得好的地方和不足的地方（小组日志）.这种作业批改方式，不仅让老师感到轻松，大大缩短了作业批改的吋间，也让每一位学生（特别是数学成绩较差的学生）真正动了起来，激发了兴趣，增加了信心，轻轻松松完成老师所安排的数学作业任务.3、当面批改当小组批改吋错误率较高的

5、同学适合当面批改。这种批改方式能使教师及吋发现学生作业中的成功与不足之处，及时面对学生做出反馈，这对提高学生学习数学的积极性有一定的推动作用，而且还能使师生的关系融洽。教师一边批改一边讲解、纠错，使闲难生明确知道错在何处、错误原因及正确解法，同吋要注意发现困难生的思维火花和作业进步，给予充分肯定和鼓励，激发闲难生的学习兴趣。4、评语批改评语批改不仅可以对学生进行指导让其思考改错，也可以激励学生增强其学＞J的自信心，利用评语适当点拨，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。教师在学生的作业书写、格式以及推理过程要严格把关。这些是体现良好学惯的外在标准。及时用

6、恰当的评语指出作业中的不足之处，学生易接受并随之加以改正。这样有利于养成良好的学习习惯又不打击其自信心。教无定法，但只要我们教师相信学生，尊重学生，结合形式不一的作业批改方式，交互使用，敢于让学生亲自去试•一试，善于为每一个学生提供成功的机会，再加以必要的启发诱导，扎扎实实地加以训练,教育教学也是冇章可循的，也是可以在减轻学生负担的同吋减轻老师的负担，大大提高教育教学质量和促进学生的全面发展.