高考生物选择题应试策略

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1、高考生物选择题应试策略天台育青中学杨远军一、高考选择题的特点1、权重大：从实行高考理科综合考试以来，生物所占分数稳定在24%左右。其中04、05年都为72分，而选择题共5题，每题6分，共30分，几乎占到生物总分的一半，因此，生物选择题的得分已成为制约很多考生整份试卷得分高低的瓶颈。2、偶然性大：在平时的考试中，我们发现，成绩好的学生和较差学生相比，好生在选择题的得分中没有占到优势，甚至在试题迷惑性较大时，得分还不如差生，如05年选择题第1、3、5三题，平时成绩较好的同学也没能拿到分数，而差生却能蒙到几个。所以像选择题这种客观性题,有时不能真正反应出学生的实际水平，不能体现

2、学生对相关知识掌握情况，存在着较大的偶然性因素。二、04、05年高考选择题的知识点分布章节试题号年份生命的物质基础新陈代谢生物活动调节及免疫遗传变异生物与环境04年第2题第3题第1题第4题第5题05年第1题、第4题第2题第3题第5题从上面的表格统计可以看出两年中考查的知识点分布比较稳定，主要在生命的物质基础、新陈代谢(光合作用)、遗传和变异、生物与环境等章节中。因此，在平时的训练中，应加强这些章节内容的落实，而生物进化等章节几乎成为盲点。三、解题注意点1、仔细审题，避免思维定势因为高考题目和平时自己做过的试题完全相同的可能性很少，因此，要特别注意条件、要求或图示在哪些方面

3、发生变化。例1，下图1表示某种生物细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。以下说法正确的是4A.图2中甲细胞处于图1中的BC段，图2中丙细胞处于图1中的DE段B.图1中CD段变化发生在减数Ⅱ后期或有丝分裂后期。C.就图2中的甲分析可知，该细胞含有2个染色体组，秋水仙素能阻止其进一步分裂。D.图2中的三个细胞不可能在同一种组织中出现。一些学生在看到这个图的时候，马上联想到细胞有丝分裂过程中DNA的变化图，而实际上此图的坐标含义发生了很大的变化。同样在05年选择题的第1题，许多同学毫不犹豫的选择了A.DNA的碱基排列顺序不同

4、，作为人体神经细胞和肝细胞形态结构和功能不同的原因，而此题主要考查细胞分化和基因的选择性表达的内容。由于思维定势造成本题的错误率很高。2、回归课本在高三的复习中，要注意课本基础知识的落实，不能一味的沉浸在题海战术中，学生在遇到新颖题目时，首先不要慌张，高考的考查内容不会超出课本中所学的知识范畴，总是渗透着课本中学过的概念、原理等。例2，在光照下，供给玉米离体叶片少量的，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，含量变化示意图正确的是看到题目学生应马上呈现出课本中相关的内容，首先，玉米是C4植物，其次C4植物光合作用过程中CO2的转移途径：

5、CO2→C4→C3→(CH2O)，另外此题又考查了学生的图文转换能力。四、选择题解题方法1、直接选择法：即直接从记忆库中提取要选择的内容，或根据已知的条件，通过计算、识图等得出正确的答案。例3，为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使被捕鱼的种群数量保持在K/2水平。这是因为在这个水平上A.种群数量相对稳定B.种群增长量最大4C.种群数量最大D.环境条件所允许的种群数量最大该题考查种群数量变化及其研究意义，是一道理论联系实际的好题目，从课本图中可以直接看出，当种群数量在k/2时尽管种群数量还没有达到最大值，但此时，种群的增长量(增长

6、率)为最大，可用该曲线的斜率表示，因此在收获时应使种群减少到这样的水平，使余下的部分在下一次收获期之前补偿种群所受损失。2、排除法：根据题中所给的条件和提出的问题对每个选项加以审视，先将与题目要求不符合的逐一排除，若选项还未确定，再作分析，这种方法运用得当，可以出奇制胜，该方法最适用于组合题。例4，以下说法正确的是①发酵工程获得优良菌种的方法有：诱变育种、杂交育种、细胞工程等②吞噬细胞和效应B细胞都能识别抗原③紫茉莉遗传物质的载体是染色体、线粒体、叶绿叶④发生过敏反应时，往往会使细胞损伤、破坏和引起支气管痉挛等A.　①②③④B.　③④C.　②④D.　③首先大家可以排除①因

7、为杂交育种只用于能进行有性生殖的生物，一般不会用于发酵工程。另外，④过敏反应不会使细胞损伤，明显也不是正确答案，至于②选项对能识别抗原的细胞不同的参考书说法不同，但用排除法，我们同样可以选出正确答案D。3、猜测法：碰到一些拿不准或超出自己能力范围的题目，根据所学知识进行果断的猜测，而对于模棱两可则不准的试题答案，要相信第一感觉。例5，镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是A.解旋酶B.DNA连接酶C.限制性内切酶D.RNA聚合酶本题是考查基因突变和基因工程的知识，镰刀型细胞