数学阅读教学的体会

《数学阅读教学的体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学阅读教学的体会湖南省永州市零陵IX邮亭圩中学425000摘要：面向新世纪的数学教育应为学生的终身发展奠定良好的基础,使学生能自主地通过阅读获取知识和信息是数学教育肩负的重要任务，数学阅读教学要以学牛.发展为木，要以发展学生智能为出发点，体现教学的发展性，要以调动学牛.的积极性和主动性为中心，体现教学的双边性。关键词：兴趣创新质疑阅读是培养学牛.独立获取知识的重要途径。数学教学必须重视引导学生阅读，教会学生阅读，这己成为数学教师的共识，教师在课堂教学中要有意识、有目的地引导学生阅读教材，培养学生看书的习惯，提高阅读能力，为学生获取终身发展打下良好的基础。那么怎样指导学生阅读？我认为要注意

2、一下几个方面的结合：一、激发兴趣和培养习惯的结合“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，才会有求知欲望，教师应创设一定难度的问题情境，激发学牛.浓厚的探究兴趣，引起学生强烈的求知欲和好奇心。教师还要注意及时发现数学阅读中的闪光点，热情鼓励、大力表扬，让每一位学生从数学阅读中尝到“甜头”，体验成功，另外，还可以用数学家勤奋学习、刻苦攻关的小故事，启导他们发奋读书，逐步培养良好的读书习惯。学生阅读习惯的养成，也不是一朝一夕就能完成的事情，需要教师不断地强化和刺激，只有将培养兴趣和养成习惯相结合，才能消除学牛.被动听课的消极现象。二、范读、导读和独立默读的结合由于数学语言具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，

3、所以教师要做示范阅读，可以选择书中典型的内容，向学生讲述自己的阅读经验，边读边讲，帮助学牛.深刻领悟数学概念的内涵和相关知识的木质，特别要选那些看起来“平淡”，读起来“易懂”，但易犯浅尝辄止毛病的内容作阅读示范。例如：读到教材中“经过两点有一条直线，并iL只有一条直线”和“两点确定一条直线”吋，学生不易理解它的含义，教师应该分层次地进行解释，“有”表示直线的存在性，“只有”表明它的唯一性，就是“存在唯一”，“确定”两字包含了“冇”和“并II只冇”的双重意思，“有且只有”等价于“确定”这两个字。导读，就是在学生阅读之前教师先列出读书提纲和思考题，再让学生阅读并冋答思考题，这样做，一方面能使学

4、生阅读更有针对性，另一方面，能引导学生读得更深入，引起更多的思考。范读、导读最终目的是放开手脚，让学生学会独立阅读。纵观各地中考数学试题，阅读理解的比分日渐加重，往往通过给出一个新概念，或约定一种新运算，或给出几个新模型等创设全新的问题情境，要求考生在阅读理解的基础上，依据题B提供的信息，联想所学的知识和方法，实现信息的迁移，达到灵活解题的目的。三、主动阅读与被动阅读的结合所谓被动阅读，就是逐字读书上的文字，弄懂书中提出的概念、定理、公式及例题，主动阅读，就是要求思考性的阅读，边阅读边预测、猜想、估计,并与书中的内容对照，自我评价、修正。四、粗读与精读相结合教师对学生一般都有课前预习、课后

5、复4的要求，预习就是一个粗读过程，学生对新知识的把握不一定很准确，或者说是肤浅的，但这并不重要，犹如小孩的蹒跚走步，要鼓励学生在粗读时大胆猜想，允许出错，不冋的观点可以争论，激发读书兴趣，学生通过预对教学难点做到心中有数，这样，听课更冇针对性，课堂效果更好。学生对教材内容往往理解不深入，以致于前学后忘，课堂上要留一些吋间指导学生精读课本，认真细致地领悟知识要点，圈画学心得，总结解题规律，并提出进一步的疑难问题，每章学完后，教师要指导学生冋忆每章教材的结构，仔细冋味，整体把握，加深理解，这样，既见“树木”，又见“森林”的阅读，能够真正使所学内容变为学生自己的东西。五、探究与创新相结合读书是探

6、宄的基础和前提，而探究又是创新的源泉，探究和创新都离不开阅读，只有把它们有机结合起来，才能使读书趋向更高更深的阶段，教师在教新课时，要尽力捕捉吋机，冇机会安排必要的探究性内容，引导学生将一般性学习提升为研宄学习。例如，学4与圆有关的角后，引导学生研究两边和圆橡胶（切）的角的度数和所夹弧的度数的关系，并鼓励学生自己证明，大胆猜测，并进行自我检验，这样，学生才能真正成为学习的主体,他们亲自经历了发现真理的过程，不仅对知识的来龙去脉感受深刻，而且分享到了研究者、探索者、发现者的喜悦，提高了读书的积极性。六、分层要求与合作交流的结合在指导学生阅读吋，对于不同层次的学生要区别对待，对于成绩较差的学生

7、，只要求他们做到三点：第一,理解并能正确叙述教材中的奋关概念的定义、法则、定理、性质及公式；第二，会把数学语言与数学符号互化；第三，边看、边演算，也就是只要求理解课本内容及所述的计算与论证方法，不要求扩充，以减轻他们的心理压力。对于成绩较好的、学有余力的学生，首先，要有敢于质疑的精神，既要尊重课本，又不迷信书本，鼓励他们看书后，独立分析、判断书中哪些是对的，哪些方面是好的，还有哪些地方不够严谨，甚至是错误的，提出自己的看