整合远程教育资源丰富语文课堂教学［论文］

《整合远程教育资源丰富语文课堂教学［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、整合远程教育资源丰富语文课堂教学整合远程教育资源丰富语文课堂教学随着教育改革的不断深入，远程教育作为一种新形式进入农村学校，这种新的教学手段被广泛地应用于教学当中，确实成为发展学生的智力、拓宽学生的知识面、优化课堂教学结构、提高教学质量必不可少的教学手段。那么，如何在语文课堂教学中有效整合远程教育资源，让语文课堂教学锦上添花呢？一、巧妙运用电教媒体，创设优化的课堂教学情境在语文教学中，将图像、视频、音乐、语言描述和动作演示等电教媒体巧妙地结合起来，创造与渲染气氛，可以调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境中，和作者的思想产生共鸣。

2、整合远程教育资源丰富语文课堂教学整合远程教育资源丰富语文课堂教学随着教育改革的不断深入，远程教育作为一种新形式进入农村学校，这种新的教学手段被广泛地应用于教学当中，确实成为发展学生的智力、拓宽学生的知识面、优化课堂教学结构、提高教学质量必不可少的教学手段。那么，如何在语文课堂教学中有效整合远程教育资源，让语文课堂教学锦上添花呢？一、巧妙运用电教媒体，创设优化的课堂教学情境在语文教学中，将图像、视频、音乐、语言描述和动作演示等电教媒体巧妙地结合起来，创造与渲染气氛，可以调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境中，和作者的思想产生共鸣。

3、整合远程教育资源丰富语文课堂教学整合远程教育资源丰富语文课堂教学随着教育改革的不断深入，远程教育作为一种新形式进入农村学校，这种新的教学手段被广泛地应用于教学当中，确实成为发展学生的智力、拓宽学生的知识面、优化课堂教学结构、提高教学质量必不可少的教学手段。那么，如何在语文课堂教学中有效整合远程教育资源，让语文课堂教学锦上添花呢？一、巧妙运用电教媒体，创设优化的课堂教学情境在语文教学中，将图像、视频、音乐、语言描述和动作演示等电教媒体巧妙地结合起来，创造与渲染气氛，可以调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境中，和作者的思想产生共鸣。

4、例如，在教学朱自清《春))一文时,我借助多媒体课件设计了两个环节。第一环节,边演示动画边播放歌曲《春天在哪里》引入新课。三幅动画依次演示:山坡上小草慢慢地钻出了地面,山坡变绿了;小河边柳树吐出了一粒粒新芽,柳树渐渐被绿色渲染……配着欢快的歌曲，一下就把学生带入了春天优美的意境中。二、运用网络技术，使语文教学内容变抽象为具体思想家荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，“闻”“见”是教学的基础，借助网络技术教学，我们可以有效地化抽象为具体，调动学生的视觉功能，从而让学生更好地理解课文内容。如学习《核舟记》时，无论教师用多么准确生动的语言对核舟的状貌加以描述，

5、学生对核舟的印象还是模糊的。如果课前教师准备了丰富的核舟图片，配合课文内容，按空间顺序从不同角度展示给学生，画面可大可小、可远可近，那么，核舟的布局自然就清晰明朗了。很多学生看了图片以后才知道，核舟原来是一枚立体镂空的工艺品。核舟精巧的造型会永远留在学生的记忆里，雕刻艺人的高超技术也不言自明了。三、运用现代教育技术促进对课文重点、难点的突破现代教育技术中，多媒体的广泛运用为学生提供了丰富的感性材料，也给课堂教学提供了便利，易于突破靠传统教学方式难以解决的重、难点问题。如我在教学《藤野先生》时，在分析“看电影事件”时，就播放了课文插图“鲁迅愤然退出教室”的场面。这样图文

6、对照，让学生去想象鲁迅当时的内心世界，感受人物内心强烈的感情，获取“象外之象”，从而帮助学生更好地理解了鲁迅“弃医从文”的根源。再如学习《出师表》时，如果只是死记硬背课文内容，学生恐怕很难理解诸葛亮的良苦用心。教师如果在课堂上出示互联网上搜集的相关背景材料，让学生了解“三顾茅庐”“白帝城托孤”等历史事件的原委，学生学习《出师表》时就能很容易地体会到诸葛亮“报先帝，忠陛下”的一片忠心了，也能理解杜甫诗中所云“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的无奈了。四、灵活运用幻灯片，增加课堂内容，提高教学效率语文教学要提高质量，就要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发

7、展智力、形成能力。我们的教学因为有了网络资源平台的辅助，使课堂较好地实现了声、色、形、态的大融合，使教师的教学过程更加紧凑。很多原来需要抄写和板书的内容可以使用投影出示，原来只是单一听觉传授的信息，现在可以将他们变化成视觉和听觉并重的传输方式，课堂教学的容量有了大幅度的提高，教学的效果就有了更好的保证。如在教《故乡》一课时，通过信息技术的使用，节省了大量的板书时间，学生能够把精力放在分析、解决疑难问题和对文本的理解上。在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化时，教师以幻灯片显示出完整的板书设计。