有效激发阅读兴趣提高学生阅读能力［论文］

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1、有效激发阅读兴趣提高学生阅读能力有效激发阅读兴趣提高学生阅读能力有效激发阅读兴趣提高学生阅读能力有效激发阅读兴趣提高学生阅读能力甘肃张家川县木河学区（741506）　李艳梅《义务教育语文课程标准》已经明确指出，阅读是教师、学生以及文章作者之间进行对话的过程。通过阅读，学生可以更加细腻地理解、感知作者的喜悦与愤懑，形成良好的思维能力以及人文情怀。那么，在日常的语文教学中，教师应该如何引导，以培养学生的阅读能力呢？一、挖掘教材中的兴趣因素，激发学生的阅读积极性对一件事情只有充分的热爱，才能够在内心产生强大的动力，促使自

2、己将这件事情做好。阅读也是一样，只有让学生产生阅读的兴趣，变被动阅读为主动阅读，学生的阅读能力才能得到真正地提高。【案例1】在三年级上册《狮子和鹿》中有以下一段描述：“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。”这一段话讲述了狮子捕捉鹿的情节，教师在讲解这一节课时，可以利用小学生对动物天生的好奇心，通过巧妙的提问来激发学生的阅读兴趣。师：同学们有没有见过狮子和小鹿？能给老师讲一下狮子和小鹿分别长什么样子吗？生1：我见

3、过狮子，狮子就像一只凶恶的大猫。生2：我见过小鹿，鹿的脖子长长的，腿长长的，身上长满了斑点。师：同学们都知道，狮子是一种凶猛的动物，而小鹿既可爱又温顺，如果狮子遇见小鹿会发生什么情况呢？生3：狮子会吃了小鹿……师：是啊，所以小鹿要拼命的逃跑。那么，哪位同学能给大家朗读一下这一段话，让大家听一听小鹿逃跑的经过呢？（学生踊跃举手，然后教师指定一名学生进行朗读）分析：由于小学生自觉性比较低，自主思维能力相对较差，因此，要激发他们的阅读兴趣最重要的就是教师进行正确地引导。这就要求语文教师在日常的语文教学中，改变以往“灌输式

4、”的教学模式，发挥故事引导的魅力，让学生主动地去阅读。二、拓展课本以外的知识，培养学生的课外阅读兴趣书籍是知识的海洋，是学生了解、认识、感悟世界的一扇窗户。多读书，读好书对于学生来说是非常重要的。但是，有限的课本知识是十分不够的，这就要求教师引导学生在课本之外进行阅读。【案例2】在学习《蜜蜂》这节课时，教师可以利用学生对昆虫的兴趣，引导学生去阅读法布尔的《昆虫记》。师：大家已经学习了《蜜蜂》这节课，知道了蜜蜂的厉害本领，但是同学们，你们知不知道，自然界里还有许多其他的蜂类，大约有12万种呢！下面老师就给大家念一段《

5、昆虫记》里关于另一种蜂——土蜂的描述：“一大块显眼的黄斑长在它黑色的身体上，翅膀呈现出像洋葱片一样的琥珀色，时不时地反射着紫光；它脚爪粗壮、支节清晰，可以清晰地看到上面立着一排排粗糙的短毛。”同学们，这就是法布尔对土蜂的描述，你们想知道为什么法布尔对土蜂这么了解吗？生1：因为他观察得很仔细。生2：因为他对昆虫很感兴趣。师：同学们说得很对，法布尔是一个非常热爱昆虫的人，他的《昆虫记》里描写了许许多多的昆虫，同学们想不想了解更多关于土蜂的故事，想不想见识更多的昆虫？生（众）：想……师：同学们，你们和小时候的法布尔一样，

6、都是昆虫迷。大自然里有很多神奇的小昆虫，这本《昆虫记》里就讲述了大量的昆虫的故事，希望同学们积极地去阅读，去了解神秘的大自然，将来成为像法布尔一样的昆虫专家。分析：经过这样的引导，学生立马对《昆虫记》这本书产生了兴趣，就会积极主动地去阅读它。这种发自内心的阅读，能够大大提高学生阅读的效率，增加阅读的收获。三、交流读书收获，分享阅读的快乐学生在阅读之中一定会有收获和体会，也会有疑惑和不解，因此，教师要及时跟进学生的阅读情况，积极为学生搭建交流的平台。例如，教师可以开展一些小组交流活动，鼓励学生分享阅读之后的心得和体会

7、，以引发学生情感上的共鸣。同时，针对学生在阅读之中遇到的阅读效率不高、字词不理解等问题，要给予适当地引导。学生在教师的引导之下，通过多阅读、多交流，自然会体悟到阅读的方法、规律，阅读能力也会大有提高。交流阅读心得是培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力的不可或缺的一个环节。通过交流阅读心得，可以分享阅读的快乐，进一步提高学生的阅读兴趣，同时可以拓展学生的视野，使学生在相互学习、相互借鉴中掌握阅读的方法和精髓，有效提高学生的阅读能力。总之，在日常的语文阅读教学中，语文教师要善于利用学生好奇、好问的天性，努力提炼教学中学生

8、感兴趣的因素，不断探索新的教学方法与模式，从而激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。（责编　刘宇帆）