初中语文研究性学习初探

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1、初中语文研究性学习初探新课改是摆在每个教师面前不可推卸的责任，是每个教师都要勇于承担的光荣，让学生在愉悦、平等、和谐的氛围中，在积极、自主、兴奋的过程中，在每天的生活中学好语文，为今后的学习、生活打下良好、坚实的基础而努力奋斗。　　新课改理念倡导构建研究性自主学习，尤其突出要求课堂教学注重培养学生搜集和处理各种信息的能力、获取新知识新观念的能力、分析和解决问题与矛盾的能力、学习中交流与合作的能力。语文课是初中课程中的基础学科，是培养学生文化素质和人文精神的重要组成部分，有着广泛的应用性和延展性，对于今后的生活、学习和工作都具有基础性作用。作为一名初中语文教师，我们应当按照新课改的要求

2、，结合现实中存在的一系列教学难题，以及初中生的生理和心理特点，千方百计地激活学生这个最重要的学习主体，把学习的主动权还给学生，努力培养学生研究性学习的理念和实践能力。那么如何在初中语文课堂上培养学生的创造性思维和积极的探索精神呢？笔者结合近几年自己的教学心得与感悟谈几点看法。　　首先，需要教师自身理念的改变。现有的教师大都是在应试教育的模式下被培养出来的，参加工作后也是在应试教育的氛围中开展工作的，要想让学生变，教师自己要首先变。教师要充分做好研究性学习的前期准备，尤其是思想准备，研究性学习是一种开放的、宽松的学习，教师要给学生提供一个宽松、和谐、愉悦的研究环境，要从主讲者向引导着、

3、组织者、帮助者的身份转变。　　其次，教师要在课堂之外下工夫。俗话讲“台上一分钟，台下十年功”，开展研究性学习，教师在认识上和可操作性上都需要认真准备。教师要充分利用各种教学资料、X络资源、身边的人和事等去搜集素材、打开思路、受到启迪，多角度、深层次、灵活性地积累知识，想方设法发现问题、设计问题、探究问题，挖掘有研究性、有价值的思路，去激发学生研究的内在动力，激发学生主动探索的精神，激发学生的积极思维。课堂上教师要通过设置悬念和疑问等多种渠道活跃课堂气氛，调动学生的研究热情和求知欲望，以激励学生思维的升华。如在讲解鲁迅先生的文章时，要结合当时的时代背景以及鲁迅先生的求学之路，并联系以前

4、学到的鲁迅先生的文章加以讲解，激励学生的学习热情和爱国情怀。讲解李白的诗歌时，要联系历史，并在讲解了唐诗的特色之后，充分发挥学生的想象力，让学生按照诗意将李白的诗改编成历史故事，让学生分组协商解决，既活跃了课堂气氛，又促进学生之间的协作，然后让各组组长代表本组讲述故事，由其他组进行评议，教师及时做精彩的点评，并扮演推波助澜者，把探究性学习和学生的兴奋点推向高潮。实践证明，在遵循教学规律和学生成长规律的基础上，采用这种生动活泼、富有创意的探究方法是提高学生求知欲，发挥学生主体作用，探索研究性教学的重要途径。不同课题当然要采用不同的引导办法，用不断变换的手法、日新月异的点子、精益求精的创

5、意去打造能促进教学相长的理想课堂、精品课堂。　　第三，关键是培养学生研究性学习的主动性。所有的学习方法都应基于学生的兴趣，只有热爱这个学科才能学好，才能从学习中掌握应知应会的知识和能力。首先教师应该创设平等、和谐的学习氛围，启发和鼓励学生积极思考，善于发现问题，敢于提出问题，勇于争论问题，使学生主动地参与到学习中来，让学生真正成为学习的主人。在教学中，教师要善于设计问题，并给予学生必要的思考时间，或者分组进行讨论与研究，让学生有充分的表达自己见解的机会。这些都需要一个过程，在循序渐进中我们会发现学生的热情很高，他们都表现出对知识的渴求，浓郁的学习氛围充满着整个课堂，然后在回答和争论教

6、师设计的问题时，教师也了解到学生的思路和存在的问题，加以适当的指导，问题即迎刃而解，不但培养了学生的学习兴趣，而且也提高了整个课堂的效率和效果。教师不断鼓励学生大胆的质疑非常重要，我们教给学生的不是“鱼”而是“渔”，不是一个孤立的死记硬背的结论，而是一个充满兴趣、疑问、兴奋点的过程，问题的答案不是唯一的，学生们正是激情澎湃的年代，他们的思维比我们想像的更广阔，要允许学生标新立异，甚至是另类。教师是一节课的导演，学生才是这段历史的主角，而且还要引导他们成为编剧，自编自演的效果有意想不到的好处。　　第四，让语文走进生活，让学生在生活中培养学习的乐趣。新课改提倡教学要联系实践，语文是人们交

7、流的工具，源于生活，丰富于生活，学好语文离不开生活这个博大精深的老师。课上教师要创设一些与生活有关的问题让学生思考，课下要留一些与生活息息相关的作业供学生探讨，让学生通过接触自然、深入社会，在实践中充实自己、完善自己。在生活中不断积累语文学习需要的素材，让学生时刻注意身边的事物，善于观察、善于思考、善于探究，通过对自然、社会的观察，把这些丰富多彩的现象引入自己的知识，并把它们更好地组织到自己的学习、作业、作文中去。课堂只是学生学习的一个平台，知识和能力的获