化学研究性学习初探

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1、化学研究性学习初探贵州省兴仁县一中张玲当今社会己进入信息时代、知识经济时代，21世纪的人类应该怎样学习，更确切地说是怎样掌握信息呢？这使得我们的教育加快了改革步伐，向着培养新世纪高素质人才的方向发展。随着教育改革的深入，在《普通高中新课程方案》中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分，研究性学习是综合实践活动中最主要的一个组成部分，这也是基础教育课程改革的重大突破。在化学学科中如何实施研究性学习，木文试做初探。一、研究性学习的意义和特征素质教育是培养人的创造能力，而培养创造能力的关键是对信息的加工、处理能力。在教学过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生

2、通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和处理，从而增进思维能力和创造能力，即硏究性学习。研究性学习是在素质教育和创新思维观念下出现的一种全新的教学方式，有效改变了学牛的学习方式、教师的教学观念和教学方式。与传统教学方式相比，硏究性学习以学牛发展为木，更有效地突出学生学的方式，形成一种让学牛主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的教学方式。传统的高效学习十分重视学习方法的学习，但其主要目的是提高学习效率；而研究性学习的目的重过程、重应用、重体验、重参与，它把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中，给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。具体的讲，研究性学习

3、有以下特征：1.探究性探究性是人类认识世界的一种基木方式，这种探究性表现在研究课题的结论是未知的、非预定的，结论的获得也不是由教师传授或从教材上直接得到，而是学牛以类似科学研究的方式，查资料，做实验，通过假设、求证，最终解决问题来得出自己的结论。1.开放性研究性学习过程是一个开放的教学空间。首先，学生在研究性学习过程中的心态是开放的、自由的；其次，教学内容不拘泥于教材，也不拘泥于教师的知识视野，更接近学生的日常生活和社会生活实际；再次，许多课题没有唯一的答案，只能从不同角度、不同方法、不同需要去权衡利弊，进行评价，这就为学生的创新思维提供了广阔的天地；最后，吋空的开放性，学生走

4、岀课堂，走向社会，利用图书馆、网络、调查访问等方式收集资料，把课内与课外、学校与社会有机联系起来。2.实践性研究性学习强调学生通过亲身实践获取直接经验，以养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，同吋有利于学生从目前中学教学中的死记便背方式中解放出来，到社会去学习，增强适应社会的能力，并提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。学生通过自己提出问题和研究问题，来了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。3.过程性研究性学习更注重学习过程，更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验及对信息、资料的整理与综合。通过学生的主动探究过程来培养创新精神、动手能力和解决问题能力。学生在这个过程

5、中增强了研究意识、问题意识，学会了如何学习、如何解决问题。二、化学研究性学习课程的实施研究性学习课程是一种"发现问题→分析问题→解决问题→展示成果”的教学模式。具体地讲，研究性学习的实施一般有以下四个阶段：1.了解研究性学习课程适当地使学生了解研究性学习课程开设的背景、目的、意义是很有必要的。在学生选题之前，介绍当今我国教育改革动向及开设研究性学习的重大意义;介绍开展研究性学习的一般步骤，具体如下：(1)常用于社会科学的研究步骤确定研究课题→$ij定研究计划→收集资料→分析、加工所收集的资料→提出论点或假说&

6、rarr;撰写研究报告(2)常用于自然科学的研究步骤确定研究课题→制定研究计划→做出假设→设计实验以验证假设→做实验，并记录数据和现象→处理和分析数据，并得出结论→撰写研究报告2•研究性课题的选择指导学生选好研究性课题是成功的一半，可结合化学学科教学的实际,也可结合学生的特点、兴趣或学校的具体情况，根据课题选择的价值性原则、经济性原则、创造性原则和可行性原则选择适宜的课题。例如，学到“氯气的实验室制法”吋，可以结合氯气的性质，让学生研究氯气的发生装置，防止氯气污染实验室环境。学到“化学平衡”吋，可以向学生介绍生活、生产

7、、社会中的有关平衡知识，以及如何应用勒沙特列原理来解释这些平衡。学科知识结合生活、生产、社会问题展开，增强学生问题意识、探究意识和研究欲望。教材中合成氨工业，硫酸、硝酸工业，硅酸盐工业，塑料、纤维素等都是很好的结合材料；还可以从简易实验入手，如从鲜花中提取代用酸碱指示剂改变花的颜色，以兴趣引导学生开拓视野，活跃思维，掌握研究的程序和要求。根据高二学生特点以及我校实际情况，拟出以下课题供学生选择：①酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究；②无污染氯气装置的研究；③关于含碘食盐的日常保存的研究；④无磷