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时间:2018-11-12
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1、探讨语文作业的创新设计探讨语文作业的创新设计江苏南通市竹行小学(226000) 项 苏探讨语文作业的创新设计探讨语文作业的创新设计江苏南通市竹行小学(226000) 项 苏探讨语文作业的创新设计探讨语文作业的创新设计江苏南通市竹行小学(226000) 项 苏随着《义务教育语文课程标准》的实行,素质教育课堂改革得以在义务教育中不断推进深入。加强小学生的素质教育,对小学语文作业进行创新设计,是一个很好的切入点。那么,为了增强小学生的语文素养和学习能力,要如何改革传统的语文作业设置形式,进行创新设计呢?就这个问题本文将从三种作业设置类型上进行探讨。一、观察型作业,培养学生的观察
2、力设置观察型作业,可以学生的兴趣作为切入点。在所教授的课文中,选出典型的观察型文章,让学生熟读全文并仔细学习作者的写作方法与技巧,最后以之为范文进行写作。培养学生敏锐的观察力有以下几个方法。1.以课文为例,模仿观察。我国现行的小学课本收录的文章都简单易懂,且描述的事件、景物一般都是学生耳熟能详的。小学生完全可以用与课文类似的方法描述其他自己熟悉的东西。如在详读《童年的发现》这篇文章后,可以让学生参照文章描写的方式,介绍自己童年时发现的趣事。2.创设情境,有意观察。小学生的生活简单、规律,他们往往觉得生活过于平淡,没有新鲜的人、事、物可以作为写作素材。解决这类问题,教师可以
3、引导学生主动创造事件,或者培养学生写日记的习惯,让学生把日常发生的小事记录下来。这样,有需要时就不怕无事可写了。3.捕捉素材,随意观察。教师可以培养学生实时观察的良好习惯,平时多关注身边发生的趣事。学生在寒暑假、各个节假日里,一般都会外出游玩。若是到游乐场所,可以观察周围的人、事、物;若是到野外,则大到风景民俗,小到一种植物或昆虫,都可以作为观察对象。让学生做生活中的有心人,培养他们去发现生活中的新鲜乐事,学生就不会为作文训练发愁了。二、思考型作业,培养学生的创造性思维思考型作业的设计目的在于培养学生的问题意识和探究意识。设置思考型作业有助于发展学生的思维能力,这类作业的
4、设计有问和想两个步骤。1.问,可以激发求知欲。培养学生敢问、好问、善问的精神,对所提问的内容和对象都不做限制,鼓励学生把自己在课本或生活中遇到的疑惑讲给周围的人所,并请教他们答案,这既能满足学生的好奇心,又能补充他们的知识面。比如,针对《草原》一文进行拓展性提问,让学生思考草原民族的历史变迁或著名庆祝节日的由来,这不仅可以拓展学生的知识面,成功得到答案后又可以使学生获得成就感,进而激发他们学习的兴趣。2.想,增强想象思维能力。小学生的想象世界对大人来说是古怪而离奇的。对此,教师可以进行有意引导,使之形成一个完整的故事。小学课文中就有许多能让学生充分发展思维能力的“空白”,
5、教师可以指导学生进行想象补充。三、实践型作业,激发学生的创造能力设置实践型作业的目的是使学生在实践过程中加深对课文的理解。通过画一画、演一演、做一做、读一读等方式,让学生将课文中模糊的文字描述用图画、戏剧等方式具体体现出来,这既可以增加学习的乐趣,又可以锻炼学生的实践能力并培养学生的创造能力,能有效发挥学生的特长,加强学生对知识的领悟力。1.画一画,发挥特长。多彩斑斓的图画可以轻易勾起学生的兴趣和动手欲望。小学课本中有许多描写类文章,其中不乏具有良好画面感的篇章,教师可以要求学生根据自己的想象画下来。如《巨人的花园》一文,可以要求学生用画表达出自己想象中的巨人花园。让学生
6、画一画,既满足了学生求新、好动的心理,又可以加强学生的领悟力。2.演一演,重塑课文。小学生活泼好动,乐于表现自我,教师可以鼓励他们对课文内容进行编排,将无声的文字打造成有声有色的舞台剧展现出来,这有助于提高课文的感染力,激发学生的创造潜能,促进学生的学习热情。如学习《唯一的听众》后,教师就可以指导学生将课文排成课本剧并进行表演。3.做一做,实验真知。所谓眼见为实,让学生开展实践,不仅符合小学生的好动性格,也能加深他们对知识的理解。如学习《打电话》一文后,可鼓励学生在网上搜一搜、听一听马季先生的原声再现等。亲身经历总会使人有较深的记忆和感触,用于语文教学中就能取得意想不到的
7、效果。4.读一读,增强领悟。人们的感情往往是通过说话、歌唱等声音的形式达到最大限度发泄的,大声朗读有助于体会作者的感情,并引起共鸣。而合理设置配乐朗读、读思填空等形式的朗读作业也可以帮助学生深化对课文的理解。如学习《北京的春节》后,让学生在音乐声中动情朗读,可以引起学生对春节的热闹、美好的记忆。而当学生学习和熟读了《我们只有一个地球》一文后,可指导他们作如下的填空思考:文章可分为两大部分,读第一部分用( )语气,速度要( );读第二部分用( )语气,速度要( );我对地球的污染现状有( )体会,父母听了,有( )反应。这样的作
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