关注学生素质评价 提高教学质量

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1、关注学生素质评价提高教学质量关注学生素质评价提高教学质量　　人的先天的素质的差异很小，后来影响才是人发展的重要因素。只要有良好的环境、适宜的教育，每个人都能得到充分的发展。我们教师应该在努力创造条件，使学生的智力因素和非智力因素协调发展。那么如何发挥学生心理素质评价的积极作用，从而提高教育教学质量呢？下面我就谈一谈自己的一些作法和体会：　　一、满足求优心理，激发上进心，挖掘潜能。　　每个学生都有获得成功的愿望，每个学生都渴望取得好成绩，受到教师表扬和同伴的认可；每个学生都希望自己在各方面比别人做得更好，并且不断超越自己，这就是上进心。学生一旦有了上进心，就会迸

2、发出极大的热情，产生比较强烈的求知欲望。在我们班的墙上，贴着“亮星星积分表”。“星星亮晶晶一颗一光荣”，全班30名学生名字记录在积分表上，平时如果某学生在某方面做的好，如：作业书写工整、课堂发言精彩、遵守纪律制度、测验成绩优秀等等，就可以在表中的星上涂上红色代表奖励，谁亮起的星星多就证明谁就是“星级优秀生”。对于一些比较差的学生，为增强他们的自信心，适当放宽要求。同学们可以时刻关注着上面的变化，使之产生一种向上的欲望。另外，我还自制了一些“单项激励卡”，如：学习小能手、劳动小帮手、环保小卫士等等，准备在平时随机授予在各方面要求进步的学生。这样，在评价目标的统领

3、下，调动了各类学生的积极性，激发了他们的上进心，其潜能得到了充分挖掘，推动自已向更高更好的目标前进。　　二、满足求趣心理，激发学习兴趣，提高效果。　　“学习兴趣是学生学习活动的重要动力。”一个学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中，能贯注全部热情，会产生乐于表达的欲望，愿意积极主动地完成学习任务。因此，教师在课堂教学中要激发起学生的学习兴趣，力争把课上得生动、活泼、充满情感。利用现代化教学手段，创造以直观形象为主，真实、具体的情境，运用具有艺术感染力的语言，把“愉快教学”的基本原则贯穿到教学中去，利用情感教学，做到“以乐激情，以情激趣”。如：在教学《古井》一课时，我

4、给学生放映相关的课件，把学生带入课文情境，让他们有一种身临其境的感觉，然后来感悟这篇感人的故事，从乡亲们的角度体会“古井”给人们心灵带来的震撼，结果学生深深地被乡亲们的无私奉献的高尚品质所感染。整节课，学生的学习兴趣浓厚，达到了非常好的效果。　　三、满足求知心理，激活学习气氛，增强实效。　　好奇、好动是小学生的天性，那种死板的、满堂灌的注入式的教学方法，显然不受学生欢迎，更不会使他们保持长久的注意力。因此，教师在讲解中可穿插学生板书、自作学具演示、小竞赛等活动进行调节，既可满足他们表现自己的愿望，又可适应他们身体发育的生理需要。这样，他们学习起来兴趣浓厚，注意

5、力不易分散。如：在教学《角的认识》时，我的手中拿一个比较大的角，每个学生手中也发了一个小角，在教学中我先用大角来演示操作，“锐角、直角、钝角、周角、平角”。然后，让学生用小角在小组内进行模拟操作，并与组内成员交流。接着，就开始了一场“认角竞赛”，选一个同学用制作的角表示一种角，再由其他学生来猜并写在黑板上。每当学生有出色的表现，我都及时表扬鼓励，从而使他们更加乐于主动地探究学习。学生动手的机会多，大大活跃了课堂气氛，人人在乐学、会学中发展了思维，收到事半功倍的教学效果。　　四、满足求新心理，拓展学习范围，培养能力。　　小学生的特点，好奇心强，喜欢灵活多样的教学

6、方法，对新事物较为敏感，喜欢想象，用童心来观察和解释周围的事物和生活。恰当的评价可以满足学生的这种求新心理。首先教师应强化求新意识，自觉坚持推陈出新，并富有特色。每教一课，每教一次都根据教材内容，设计相应的拓展内容，满足学生的求新心理。如：在教学《大海的歌》时，我让学生尝试着编儿歌，评选“小诗人”；在教学《门前的小树死了》这篇调查报告时，我引导学生根据自己生活的环境中存在的问题，写一篇调查报告，评选“生活中的有心人”等等。正是这些“新鲜”的拓展内容，不仅训练了学生的各种学习能力，而且生动的评价方式也让他们享受到了学习的乐趣。　　在教学中不断培养学生的自尊心、自

7、信心，在教育教学中要用发展的观点发现学生细小的进步和变化，及时鼓励和赞扬，使每个学生都生活在教师的欣赏和尊重之中，体会到成功的喜悦。作为教师，要用爱滋润学生的心田，热爱每个学生，相信每个学生都能得到发展。只有充分发挥这个评价体系的积极作用，才能使素质教育全面发展，才能不断地提高教育教学质量。