中学思想政治教学的创新与优化

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1、中学思想政治教学的创新与优化创新是事物发展的不竭的动力，面临研究性学习和情景式教学等新形势、新背景，中学思想政治教学要想迈过面临的种种诘难和问题，必须加大力度创新和优化教学内容、教学方法、教学手段等，从而实现教学的新飞跃。而这一创新和优化恰恰和教师主体力量的成熟和壮大是同一个过程，教师在这一过程发挥着重要的角色。因此，从教学主体的角度分析，各中学思想政治课教师自身的专业知识背景的创新以及能否紧跟时代的步伐，教学方法、教学手段能否不断优化适应新课改目标，对于中学思想政治教学的推进有着不可忽视的作用，也可以说直接推动着教学质量的提高。　　一、思想观念的创新与优化：教师专业知识背景以及教育

2、理念的提升　　教师作为教学过程的重要主体，自身的专业知识背景直接决定着教学内容的优劣，这也是学生的思想政治知识储备、学习兴趣和积极性的关键因素。因此，在中学思想政治教学中，必须从知识体系的源头上即教师的专业知识背景入手，加大力度推进和鼓励教师创新和优化专业知识。　　1.创新专业知识背景。拒绝墨守成规。要有所行动，思想是最关键的因素。要想推进教学过程的创新与优化，从教师的角度首先要求从思想上意识到教科书的知识体系以及自身多年的教学经验尤其是教学内容不是固定的，也绝不可以是一成不变的。所谓教学相长，也就意味着教师不能枕在自己已形成的知识体系上拒绝更新，在教学过程中，教师和学生一样也要成为

3、学习的主体，知识体系的与时俱进是教学质量推进的重要因素。　　因此，教师要善于接纳专业前沿知识，形成终身学习理念。教师应该利用一切可利用的途径学习和探索思想政治课的前沿。不仅可以通过和各地的思想政治课教师交流经验，还可以和知名学者进行学术交流，这样才可以利用各大学的学术研究成果和专业前沿热点灵活转化为课堂内容，既实现了不拘泥于课本，又开阔了学生的视野和思路，并能培养学生的分析问题和解决问题的能力。　　2.创新教育理念。教师要在新课改目标下能够对于自身的角色进行准确定位。在新时代的中学思想政治教学中，“教师是一个学习者、组织者、协、参与者、指导者”。因此，教师在课堂上不能作为知识垄断者出

4、现、不能作为满课堂灌输知识的主体出现，课堂上需要的是一个循循善诱者、启发学生思路者、挖掘学生潜能者。政治课并不是枯燥的、乏味的，只要能够激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性，丰富课堂内容，教师自身价值的提升以及学生对于政治课的兴趣都会在课堂上得到圆满的体现。　　创新教育理念，还需要教师自身能够经常反思教学。每一次教学过程都是一次宝贵的教学体验，这是进行反思教学如何创新与优化的重要素材。因此，对于这宝贵的素材进行分析，并善于结合学生的教学评价，能够做到成功的地方如何再发扬，失败的地方如何能够克服并走出。只有如此，才是创新的教学，才是发展的教学。　　二、教学方法的创新与优化：教师教学内

5、容的完美呈现　　有效的方法是内容完美呈现的重要途径。教学内容的创新与优化离不开教学方法的创新与优化。从思想政治课的学科性质上讲，这一学科是知识和培养能力、素质教育与德育教育并重发展的课程，因此，如何在知识和能力培养之间找到合适的方法传授是中学思想政治教学的关键。　　1.开放式课堂的建构。开放式课堂也可以说是从“单纯讲授”到“探究式学习”的转变。这种转变已经提了很多年了，实际上在中学思想政治教学的实践中并没有起到很好的效果。每一门课程都有教学目的，但所有的课程学习都不是为了实现最后的考试，不然就失去了教育的最终目的。因此，教师应该真正地转变观念，不能单纯地为了考试尤其是高考的压力而把课

6、堂变成单纯讲授知识的课堂。作为整个教学过程的主导者，教师必须真正摆脱这种观念，“我们既要肯定传授式模式的价值所在，不能轻易抛弃，但又必须看到它的局限性，不能把它当做唯一的模式而神化”。　　知识传授和能力培养是每一门学科的关键因素，中学思想政治教学也不例外。探究式学习也可以说是研究式学习，是一种积极的学习过程，着重培养学生的问题意识，在探索中发现。作为教师，在探究式学习倡导的今天，必须使自己的现有教学方法与时俱进，探索积极有效的适合探究式学习的方法。　　2.情感式教学模式的倡导。要使教学内容完美呈现，在教学过程中情感的作用绝对不可忽视。在情感式教学模式中，教师尤其是关键性因素。在这一模

7、式的推广中，教师必须成为学生的良师益友，成为课程资源的开发者。　　教师和学生既是师生关系，也是朋友关系。课堂外能够真正地走入学生当中，加强交流，为课堂上缩短与学生的心理距离，同时也为学生在教学过程中产生愉快的情感体验奠定了坚实的基础，教与学的互动感会显著增强。