智慧教育不智慧

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1、智慧教育不智慧李青青浙江师范大学摘要：在信息化时代大背景下，人们越来越推崇智慧教育，然而这种所谓的智慧教育更偏向于智能而非智慧，它在强调数据和信息、人的学4经验以及师生间的联系的同时，忽视丫知识与智慧、人的实践经验和师生间面对面的倾听与交流。关键词：智能;智慧;智慧教育;作者简介：李青青，女，河南内黄人，浙江师范大学，在读研究生。研究方向：教育哲学。SmartEducationwithNoWisdomLIQing-qingZhejiangNormalUniversity;Abstract：Inth

2、eeraofhighlydevelopinginformationandnetworktechniques,SmartEducationisbecomingmoreandmorepopular.However,thisso-calledSmartEducationismorefocusedonintelligencenotwisdom.Ttemphasizesdataandinformation,learningexperienceandtheconnectionbetweenteacherand

3、studentwhileneglectingknowledgeandwisdom,practicalexperienceandfacetofacelistenandcommunicationbetweenteacherandstudent.Keyword：Smart;Wisdom;SmartEducation;伴随着信息化和大数据时代的到来，智慧教育的呼声越来越强烈，然而这种智慧教育更多地偏向于智能化，而非真正的教育智慧。哲学上的智慧(Wisdom)与信息化时代下的裨能(Smart)具有不同的涵义

4、，我们不能够把二者等量齐观。一何为智慧?何为智慧教育?(一)何为智慧？智慧是教育哲学领域的一个重要概念。新华字典将其解释为：“能迅速、灵活、正确地理解事物和解决问题的能力。”U1古希腊哲学家苏格拉底最早提出了“智慧”的概念。柏拉图的学生亚里士多德进一步解释：“智慧由普遍认识产生,不从个别认识得来。”m英国哲学家洛克在《教育漫话》屮指出：“我对于智慧的解释和一般流行的解释是一样的，它使得一个人能干并有远见，能很好地处理他的事务，并对事务专心致志。”ui英国另一位哲学家罗素则认为：“智慧主要是指人的求

5、知好奇心和求知的能力。”m英国教育家怀特海在其著作中指出：“智慧是掌握知识的方式。它涉及知识的处理，确定冇关问题吋知识的选择，以及运用知识使我们的直觉经验更有价值。这种对知识的掌握便是智慧，是可以获得的最本质的自由。”ui所以说，知识是可以不断丰富和发展的，智慧则是对知识的有效整合。(二)何为智慧教育?智慧教育(SmartEducation)也被称作智能教育。国内学者主要是以祝智庭为代表提出Y较为完整的智慧教育概念。他们指出：“从教育信息化角度来看，智慧教育是指运用物联网、云计算、移动网络等新一代

6、信息技术，通过构建智慧学习环境(SmartLearningEnvironment),运用智慧教学法(SmartPedagogy),促进学习者进行智慧学习(SmartLearning),从而提升成才期望，即培养具有高智能(High-Intel1igence)和创造力(Productivity)的人。”[1]二智慧教育不智慧的缘由由于信息化时代下的智慧教育强调的更多的是智能化教育，所以笔者将从数据、信息与知识;学习经验与实践经验以及联系与交流三者之间的IX别来阐述智慧教育不智慧的缘由。(一)数据和信息

7、是单一的，而知识是多元的智慧教育强调的是大量信息与数据的接收与传递，却并未注意到这些信息和数据是单一、片面的，而知识应该是多元和统一的。从某种程度上说，这些信息是单一、片面的，它们之间彼此割裂，并不具备某种联系。学生接受教育并不是一味地接收这种信息化的数据，应该强调的是知识和内容的学习。(二)学习经验是分散的，而实践经验是综合的智慧教育强调的更多的是学生的学习经验，然而实践经验同人的学习经验是不一样的，它是综合了的学习经验。杜威认为：“经验是教育活动的基木内容，教育即经验的改组或改造。”m实践经验

8、是在杜威的经验观念基础上提出来的，是具有综合性特征的经验，它是人的学习经验的综合。学习经验可能是感性的，也可能是理性的，是零散的，而实践经验是对感性经验与理性经验的综合。（三）联系是机械的，而交流是灵活的在信息化时代背景下，各种社交网站空前崛起。然而这种机械式的联系（connection）真的可以代替人与人之间的交流（communication）吗?科技的进步宄竟是拉近Y师生彼此间的距离还是造成人们彼此隔离的原因呢?伴随着信息化时代的到来，越来越多的网络社交软件代替了人与人之间面对