初中英语有效预习策略的探究

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1、初中英语有效预习策略的探究预习是学生搞好学科学习的基础和前提，也是提高学生自学能力的一个重要环节，为培养学生受用一生的良好学习习惯打下坚实的基础。课前预习作为一种学习方法和学习策略，正在被越来越多的教师认同和接纳。　　关键词英语教学预习策略探究　　：G623.3：A　　　　ExploreonStrategyofMiddleSchool'sEffectivePrevieprovedisciplinestudythebasisandpremiseisalsoenhancesthestudenttostudyindependentlyab

2、ilityisanimportantlink,tohelpstudentsdevelopusefullifeofgoodstudyhabitsandlayasolidfoundation.Previeethodsandlearningstrategies,isbeingmoreandmoreteachersidentificationandacceptance.　　Keyaybelike　　在预习时，最注重让学生预习每个单元的长篇课文，教师在教长篇课文时总是整篇翻译，解决词汇和语法问题，老师讲得口干舌燥，学生听得迷迷糊糊，课堂教学过

3、程一般较其他课型缓慢，为改变这种状况，做好课前预习显得尤为重要。笔者是这样做的：　　（1）先设计提示性的问题，再让学生通过预习补充问题。如：在教学八年级下unit8anysingersenteredthecontest？　　②eiorroatchlastFriday.　　学生通过仔细观察比较，得出当主句用一般现在时，宾语从句该用什么时态就用什么时态。　　3学会自己解决问题是预习的关键　　学生是课堂的主人，把课堂还给学生，学生就要学会解决分析问题，自己去探究，学生怎样去解决问题呢？要用工具书查阅自己不懂得知识，并详细做好笔记，同时找出

4、解决问题的途径，若仍解决不了，就创设一个好的情境，让学生议一议，想一想，尽量在组内解决，也可跨组合作，让他们自由交流，谈话思考，进而也能反思和深化自己的观点，同时让学生感悟到，我不仅学会了，而且我也会学了。　　在预习时，课堂气氛最活跃，他们自己能摸索，自己动脑，自己学习，自己探究，不受课堂和老师的束缚，他们才是课堂的主人，同时预习也解决了学困生和一些懒惰学生不动脑筋只当陪客的误区。　　4预习要与复习有机结合起来，找出新旧知识间的联系和不同点　　预习时遇到与以前知识相同或相近的内容时，就要求学生不断思考、对比、归纳、总结、多研究，从所

5、学的旧知识中概括出新知识的特征。如在教学过去完成时态时，老师不是直接讲他的构成，而是先复习现在完成时态，have+动词的过去分词，从而让学生区分总结，归纳出had+动词的过去分词，这也体现了“学而时习之，温故而知新”的学习方法。　　总之，课前预习作为一种学习方法和学习策略，正在被越来越多的教师认同和接纳。学生预习，走进英语的学习境界。老师处在引领者的席位上，激情导学，逐步养成孩子用英语和学英语的习惯。多么优秀的学习群体，让我们在研究和践行中，创造一个丰富灵动的学习过程。这样，我们英语教学也不会那么沉重。