以语言运用为指向的语法教学四步骤探讨

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1、以语言运用为指向的语法教学四步骤探讨周燕、张洁（2014）通过近五年对全国6个地区20所院校的73位老教授的深度访谈，在回顾和整理了新中国成立之初的30年中国外语教育所走过的艰辛而又卓有成效的历程基础上，得出结论：学以致用作为我国高校英语教学的一个重要和长期的目标，应该继续发挥其导向作用，并以其丰富的内涵为制定我国不同层次的外语教学目标提供理据。Larsen-Freeman（2005）认为，语法不仅是一种语言知识，更应该看成是一种技能（Grammaring），是有意义的、动态的系统。她指出，语法具有三个维度，分别是形式、意义和用法。她解释说，Form即该语法有何形式？Mea

2、ning即它表达何义？Use即在何情形或为何情形而使用它？笔者以学以致用原则为导向，设计了一节非谓语动词复习课，得到同行的肯定与赞扬。按照授课进程，课例分为相识相知相悦相融4个主要步骤。一、相识在课堂的开始阶段，笔者给学生呈现了下列教学目标：Bytheendofthelessonyoullbeableto：1.Tellthefunctionsofthenon-finiteverbs；2.Learntotellthedifferencesbetefunctionsofthegivennon-finiteverbs；3.Trytouseasmanynon-finiteverbs

3、aspossibleinthegiven.Merlintrieddifferentakehimselfroll.Finally，hedecidedtoputtedofarrivingatthepartyonplayinghisviolin.Everyone.There.Merlinhadnoirrorthatirror，breakingintopieces.NobodyforgotMerlinsgrandentranceforalongtime.活动3：辨一辨非谓语动词的作用Studythefolloakeaparisones.2.Eatingtoomuchisnotgoo

4、dforyourhealth.（B）不定式、动名词和分词作表语1.Toseeheristoloveher.2.Seeingisbelieving.3.Thestoryisboring.4.rs.Smithsclass.设计目的：笔者通过让学生说一说、找一找和辨一辨和练一练四项任务，帮助学生进一步梳理非谓语动词的特征和其语法功能。同时，这四项链式活动又可使学生对非谓语动词有一览众山小的整体感觉。形式多样的活动使学生产生积极的学习热情，使课堂教学充满活力。二、相知复习课须进一步理清学习的重难点。在此方面，教师的中介作用不可低估。笔者在认真分析课本和《考纲》的基础上，跟学生一起对

5、非谓语动词进行了探究。1.有些词后既可接动名词亦可接动词不定式，但意义不同，如stop，remember，forget，regret，goon，canthelp，try，mean等。试比较。2.不定式与动名词作主语/表语时的区别。不定式作主语时常表达将要发生的动作或特定的一次性行为，而动名词作主语时一般指常见的情况。在两者作表语时，不定式特指将来的动作，动名词指常见或一般的情况。例如：（1）Tosinsuchminginsummerisofgreatfun.（夏天游泳是件乐事。）（2）Yourjobfortheentiscleaningalltheofficesintheb

6、uilding.（他在部门的工作是打扫所有的办公室。）3.分词和动名词作定语的区别。分词往往说明它所修饰的词的性质或特征；动名词往往表示它所修饰的名词的用途。例如：apieceofexcitingneeonesinginthenextroom.（他常听到有人在隔壁房间唱歌。）Justthenheheardsomeonesinginginthenextroom.（当时他听到一个人在隔壁房间唱歌。）5.不定式、现在分词、过去分词作定语的区别。不定式表示即将发生的动作；现在分词表示此刻正在发生的动作；过去分词则表示已经发生的动作。Thebuildingtobepletednext

7、monthisourlibrary.（下月要完工的是我们的图书馆。）Thebuildingbeingbuiltisourlibrary.（在建的是我们的图书馆。）Thebuildingbuiltisourlibrary.（我们的图书馆已完工。）6.不定式、现在分词、过去分词作状语的区别。不定式通常表示目的、意想不到的结果，或表示原因；现在分词有主动的意思，表示时间、原因、方式或伴随的情况；过去分词则表示被动的概念。Hehurriedtothetrainstationonlytobetoldalltrainshads